В статье представлена модель взаимодействия преподавателя в высшем учебном заведении и студенческим сообществом. Особое внимание уделяется использованию методов обучения, основанных на принципах менеджмента.
Левкин Г.Г. Инновационная модель образовательного процесса в вузе / Наука и просвещение: Материалы I Междунар. науч.-практ. конф. (15 апреля 2011 г.) / Г.Г. Левкин, Е.А.Левкина. - Киев.: Издательство Простобук – 2011. С. 178-180.

В статье рассмотрены основные направления совершенствования образовательного процесса в вузе и алгоритм создания студентом индивидуального электронного кейса при изучении дисциплин профессионального цикла
Дзюбина К.О. Формирование личного профессионального кейса студента очного обучения / К.О. Дзюбина, В.Р. Глухих, Г.Г. Левкин // Социально-экономическое и культурное партнерство современного вуза: эволюция взаимоотношений и механизмов: материалы Межд. науч.-практ. конф., посвященной 40-летию Омского госуниверситета (Омск, 8–10 февраля 2014 г.) / [отв. ред. Н.А. Левочкина]. Красноярск: Изд-во «Научно-инновационный центр», 2014. С. 414-416.

Рассмотрены традиционные и нетрадиционные формы обучения. Проанализировано законодательное регулирование дистанционной формы обучения. Представлено графическую модель субъектной декомпозиции образовательного процесса дистанционной формы обучения. Проанализировано особенности, преимущества и проблемы традиционных и нетрадиционных форм обучения. Представлена краткая характеристика основных модулей дистанционного образования.
Дзюбина К.О. Аналитический обзор состояния и международных тенденций развития дистанционных образовательных технологий / К.О. Дзюбина, А.В. Дзюбин, Г.Г. Левкин // Социально-экономическое и культурное партнерство современного вуза: эволюция взаимоотношений и механизмов: материалы Межд. науч.-практ. конф., посвященной 40-летию Омского госуниверситета (Омск, 8–10 февраля 2014 г.) / [отв. ред. Н.А. Левочкина]. Красноярск: Изд-во «Научно-инновационный центр», 2014. С. 31-37.

Инклюзивное образование, как тенденция современного общества к гуманизации. Особенности подготовки всех субъектов образовательного процесса к работе с детьми с аномалиями развития.
Окнянская Ю.Б. Особенности инклюзивного образования в России // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 5, Issue 9, 2016, pp. 1124-1124

Статья посвящена рассмотрению науки и образования как ключевых факторов воздействия на интенсификацию инновационной активности современных промышленных предприятий, наряду с такими как общественное воспроизводство, управление и культура. С полным текстом статьи вы можете ознакомиться на сайте журнала "Концепт"http://e-koncept.ru/2015/15235.htm

Обосновывается необходимость выстраивания системы общественного контроля в России, анализируются зарубежная практика общественного контроля в сфере образования, выявляются проблемы организации общественного мониторинга в России и предлагаются пути их решения
Карабанова О.В.Об общественном контроле реализации проектов в сфере образования // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Экономика и управление. 2015. № 3. С. 125-130

В данной статье автором рассматривается такое явление, как получение второго высшего профессионального образования российскими студентами. В работе выявляются основные предпосылки и причины, по которым студенты предпочитают не ограничиваться получением одного образования в ВУЗе. В статье рассмотрены процессы, происходящие на современном российском и мировом рынке труда и то, какое воздействие он оказывает на рынок образовательных услуг и востребованность получения дополнительного образования. Особое внимание уделяется причинам получения второго образования и степени распространённости этого решения, а также возможностям предоставляемым университетами для своих студентов в вопросе получения дополнительного образования. В качестве метода данного исследования выступил теоретический анализ российской научной литературы, а также анализ данных социологического исследования «Габитус факультета» и социализация студентов классического университета (на примере Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского)» и анализ данных официального сайта ННГУ им. Н.И. Лобачевского. Основным выводом данного исследования стало то, что получение второго высшего образования связано с желанием построить более успешную карьеру или соответствовать требованиям современного рынка; получением дополнительных знаний, не связанных с приобретаемой студентом профессией, но соответствующих интересам и запросами личности; а также для освоения смежных профессий.
Хусяинов Т.М. Причины и возможности получения второго высшего образования российскими студентами // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2015. №2. С. 60-78.

Статья посвящена вопросам обеспеченности экономики государства рабочей силой, бедности и реформирования сферы образования в условиях современной России. Авторы обосновывают набор факторов и условий (формирование систем развития и поддержки профессиональных компетенций персонала, динамичность и гибкость социальной структуры, эффективность социальной политики), влияющих на экономическую безопасность государства в условиях инновационного развития. С полным текстом статьи Вы можете ознакомиться на сайте журнала «Концепт» http://e-koncept.ru/2015/15027.htm

Представленный материал продолжает серию статей об инновациях в образовании. Проводится анализ различных подходов к классификации педагогических инноваций. Представлен синергетический подход, с точки зрения которого инновации в образовании являются результатом развития системы образования и носят непрерывный динамичный характер.
Педагогические инновации: от теории к практике / под ред. проф. О.Н. Широкова. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2014.

На основании анализа происхождения термина «инновация» и его различных трактовок, представленных разными авторами, в статье делается попытка определить понятие «инновации в образовании».
Педагогические инновации: от теории к практике / под ред. проф. О.Н. Широкова. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2014.