Рассматривается метод имитационного моделирования изучения студентом некоторой гипотетической дисциплины, рассчитанной на 15 недель и заканчивающейся экзаменом. На основе фундаментальных психолого-педагогических закономерностей обучения построена математическая многокомпонентная модель обучения, учитывающая: 1) деление всех знаний студента по прочности запоминания на три категории; 2) длительность занятий и промежутков между ними; 3) распределение учебной информации по темам и по времени; 4) сложность учебного материала; 5) повторное изучение отдельных тем во время подготовки к зачету или экзамену; 6) степень использования учебного материала предыдущих тем при изучении текущей темы. Проанализированы результаты моделирования.

Современные условия реализации образовательных услуг предъявляют требования ко всем участникам и уровням системы отечественного образова-ния: руководство вуза и преподаватели; студенты; организация профориентационной работы; выбор подходов в воспитательной работе для успешной адаптации студентов в университетской среде; организация коллективной и индивидуальной работы преподавателей в учебном процессе и научно-исследовательской работе; организация послевузовского обучения в профессиональной переподготовке. В основе процессного подхода лежит использование принципов менеджмента. Объектом настоящего исследования является образовательные организации. Цель работы – изучить особенности использования процессного подхода в образовательной организации. Методы исследования, используемые в работе: обобщение, анализ и син-тез, абстрагирование, метод аналогий и другие. В результате проведенных исследований подробно описана образовательная траектория обучающегося с учетом особенностей организации учебных процессов и направлений их совершенствования. Полученные результаты используются в Омском государственном университете путей сообщения.

Электронное учебное пособие посвящено использованию электронных таблиц Excel для решения физических задач на занятиях по физике и компьютерному моделированию. В нем представлены физические задачи по кинематике, динамике системы частиц, механическим и электрическим колебаниям, молекулярной физике, теплопроводности, электродинамике, волновому движению, оптике, динамическому хаосу, рассмотрены методы их решения в таблицах Excel. Пособие содержит большое количество примеров, которые позволяют учащимся и студентам самостоятельно научиться создавать математические и компьютерные модели, выполнять вычислительные эксперименты. Электронное учебное пособие предназначено преподавателям и студентам, изучающим математику, физику и информатику, а также всем тем, кто интересуется использованием электронных таблиц Excel для решения различных задач.
Майер Р. В. Решение физических задач в электронных таблицах Excel: учебное пособие [Электронное учебное издание на компакт-диске]. – Глазов: Глазов. гос. пед. ин-т, 2016. – 14,0 Мб.

Учебно-методическое пособие содержит учебный план изучения дисциплины «Логистика», рабочую программу, план семинарских занятий. В пособии даны рекомендации студентам для освоения теории и практики логистики. Приведены вопросы для обсуждения, задания для самостоятельной работы, список рекомендуемой литературы. Предназначено для студентов 3-го курса, обучающихся по направлению подготовки «Менеджмент» (профили «Маркетинг», «Управление проектами»).
Левкин Г.Г. Учебно-методическое пособие к изучению дисциплины «Логистика» / Г. Г. Левкин; Омский гос. ун-т путей сообщения, 2015. 37 с.

Организация учебной практики студентов транспортных университетов с использованием комплексного подхода учитывает непрерывность и последовательность обучения. Применение новых информационных технологий, несомненно, улучшает процесс организации и прохождения учебной практики, предоставляет дополнительные возможности руководителям практик, студентам, а также ответственным за практику на предприятиях железнодорожной отрасли.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ Куршакова Н.Б., Левкин Г.Г., Симак Р.С. Экономика железных дорог. 2016. № 3. С. 65-71.

В современном обществе большое значение имеет внедрение информационных технологий при обучении студентов. Приоритетный национальный проект в сфере образования предусматривает внедрение подобных технологий повсеместно, начиная со средних школ и заканчивая высшими учебными заведениями. Но в то же самое время у многих преподавателей нет достаточно четкого представления об этих средствах и способах их использования. Таким образом, становится актуальной разработка новых технологий и внедрение их в образовательный процесс.
Левкин Г.Г., Левкина Е.А. Информационные технологии как составная часть бизнес-образования: В сборнике: Социально-экономические аспекты организации образования в сфере бизнеса. Ветров С.А. М-во трансп. Российской Федерации, Федеральное агентство ж.-д. трансп., Омский гос. ун-т путей сообщ. ; [редкол.: Ветров С. А. (отв. ред.), Росляков А. Е.]. Омск, 2009. С. 47-50.

Методические указания представляют порядок подготовки и проведения государственных аттестационных испытаний по специальности 080301.65 (351300) – «Коммерция (торговое дело)», квалификационные требования к выпускникам, программу государственного экзамена по специальности, требования к содержанию и структуре выпускной квалификационной работы. Предназначены для студентов, обучающихся по специальности 080301.65 (351300) – «Коммерция (торговое дело)».
Методические указания по подготовке студентов к государственной итоговой аттестации по специальности «Коммерция (торговое дело)» / О. А. Никифоров, Г. Г. Левкин, Е. Л. Безрукова; Омский гос. ун-т путей сооб-щения. Омск, 2013. 37 с.

В условиях внедрения в образовательный процесс Федеральных Государственных образовательных стандартов третьего поколения, а также основных концепций Болонской системы, преподавание морфологических учебных дисциплин по различным направлениям подготовки специалистов в аграрном университете (111201 - Ветеринария, 111900.62 - Ветеринарно-санитарная экспертиза, 111100.62 - Зоотехния, 100800.62 - Товароведение, 221700.62 - Стандартизация и метрология, 260200.62 - Продукты питания животного происхождения; очная и заочная форма обучения) требует увеличения самостоятельной работы студентов. Организация внеаудиторной работы студентов предполагает использование современных информационных технологий.
Хонин Г.А. Традиционный и инновационный опыт организации учебной и научно-исследовательской работы на морфологических кафедрах в аграрном вузе / Г.А. Хонин, Ю.С. Гайдученко, В.В. Семченко, Н.В. Голенкова, Г.Г. Левкин // Механизмы и закономерности индивидуального развития организма млекопитающих: сб. ст. междунар. науч.-практ. конф.. посвящ. памяти засл. деятеля науки РФ, д. вет. наук, проф. Э.Ф. Ложкина. Том II: Ветеринарная патология и экология млекопитающих. Под ред. Н.Ю. Парамоновой, Л.П. Соловьевой. Караваево: Костромская ГСХА, 2013. С. 184-187.

В статье раскрыта необходимость использования специализированного программного обеспечения для формирования управленческих компетенций студентами вуза. Проведен мониторинг программных продуктов, которые обеспечивают автоматизация учета, анализа и выполнения бизнес-процессов. Использование имитационного моделирования в учебном процессе выполняет функцию быстрой адаптации выпускников на рабочем месте. Результаты исследования предназначены как для начинающих, так и опытных преподавателей.
Глухих В.Р. Использование имитационного моделирования при обучении студентов / В.Р. Глухих, В.А. Шамис, Г.Г. Левкин // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. №10 (100). С. 97-103

В статье проведен анализ использования педагогических компонентов обучения в процессе формирования профессионального мышления будущих учителей физической культуры. Приняты во внимание специфика и направленность данной специализации. Предложены рациональные пути подготовки специалистов в данной сфере образования для достижения необходимого уровня сформированности мышления для будущей профессиональной деятельности.С полным текстом статьи Вы можете ознакомиться на сайте журнала «Концепт»http://e-koncept.ru/2015/15125.htm