Изменение целевых установок и приоритетов российского высшего образования, переход от репродуктивной формы обучения к личностно-ориентированной, включение компетентностного подхода в образовательные стандарты «третьего поколения» — все эти меры направлены на подготовку конкурентоспособных специалистов, владеющих профессиональной компетентностью. В статье охарактеризованы виды компетентности. Понятие «компетенция» раскрывается через определенные требования, овладение которыми подготовит специалиста к профессиональной деятельности. Повышение качества профессиональной подготовки студентов напрямую влияет на уровень профессиональной деятельности, а также их потенциальный вклад в специалистов, развитие науки. Модульно-компетентностный подход с соблюдением комплекса педагогических условий в образовании обеспечивает эффективность профессиональной подготовки врача, а инновационные методы способствуют обновлению, совершенствованию, активизации процесса обучения.
Романцов М.Г., Шульдяков А.А., Мельникова И.Ю., Сатарова С.А., Лиско О.Б., Перминова Т.А. Формирование компетентностной модели в профессиональной подготовке врача // Саратовский научно-медицинский журнал, Vol. 9, Issue 4, 2013, pp. 754-756

Важной задачей вузов сейчас является формирование современного облика профессионального образования. Трансформация содержания и методов обучения на основе широкого внедрения новых образовательных и информационных технологий предусматривает широкое применение практико-ориентированного подхода.

В статье рассматривается состояние современного российского образования, опираясь на данные исследований, проводимых в последние годы в наших образовательных учреждениях. Основное внимание уделяется не ранжированию образовательных учреждений по уровню подготовки учащихся, а объяснению существующих различий и выявлению факторов, влияющих на результаты обучения. Подобные исследования позволяют выявить сильные и слабые стороны российского образования и наметить пути более эффективного достижения намеченных целей. С полным текстом статьи Вы можете ознакомиться на сайте http://www.covenok.ru/koncept/article/138/2012_sentyabr_art12119.html

Важной политической и общенациональной задачей на данном этапе является модернизация образования. Цель модернизации состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования, для достижения которой должен решаться ряд приоритетных взаимосвязанных задач. Авторами рассмотрены пути решения этих задач.

Фирсов Н.Н. Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению «Современная биология», 2007 г. http://scipeople.ru/publication/69484/; http://www.mirea.ru/qualification/progr_biologia_usu.doc. Федеральное Агентство По Образованию ГОУ ВПО «Уральский Государственный Университет ИМ. А.М. Горького» Институт по переподготовке и повышению квалификации преподавателей гуманитарных и социальных наук «УТВЕРЖДАЮ» Директор ИППК В.И. Михайленко «__17__» __января____2007 г. автор Фирсов Н.Н. Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению «Современная биология» Екатеринбург 2007 г. Форма занятий Кол-во часов Лекции 48 Практические занятия 20 Индивидуальные занятия с преподавателем - Самостоятельные занятия 30 Итоговая аттестация 4 ВСЕГО аудиторных занятий 72 2. Темы. 1. Введение Современная биология, фундаментальные и прикладные аспекты. Традиционная, или натуралистическая биология (биосферный и ценотический уровни исследования живого). Физико-химическая биология (организменный, клеточный, субклеточный и молекулярный уровни исследования). Методы и познавательные возможности названных подходов. Эволюционная биология: содержание и задачи. 2. Актуальные проблемы биологии Представления о сущности жизни. Определения жизни как явления во Вселенной. Живые и неживые системы. Уровни организации живых систем и живого вещества на Земле. Происхождение жизни на Земле, основные гипмотезы (гипотеза сотворения, гипотеза стационарного состояния, гипотеза панспермии, гипотеза самопроизвольного зарождения, гипотеза биохимической эволюции) Современные представления о биосфере, как глобальной живой системе. Видовые формы живого вещества как функциональные элементы биосферы. Естественная система живых организмов. Принципы классификации. Современные классификационные системы, как отражение представлений о темпах эволюции. Развитие представлений о биоразнообразии. Современное состояние теории вида. Доклеточные формы организации живого вещества. Вирусы, плазмиды, прионы, их организация и место в биосфере. Клеточная форма жизни. Перспективные направления наук о биологическом многообразии. Проблема сохранения биоразнообразия. 3. Биосферный и популяционный уровни исследования Учение о популяциях. Краткая история и современное состояние. Структура популяции (генетическая, возрастная, пространственная, временная). Современные представления о динамике численности популяции растений и животных. Экологические проблемы, решаемые популяционной биологией. Учение о биоценозах и экосистемах. Краткая история и современное состояние. Структура биоценоза ( пространственная, временная, трофическая). Судьба видов в биоценозе (концепция экологической индивидуальности и экологической ниши). Учение о биосфере. Основные концепции биосферы. Роль В.И.Вернадского в создании учения о биосфере. Географическая концепция биосферы. Биогеоценотическая концепция. 4. Методологические достижения и перспективные направления физиологии человека и животных «Современные представления о физиологических механизмах регуляции функций животных организмов» Понятие «нейро-эндокрино-иммунная регуляторная система» (мегасистема). Нервная система и регуляция функций. Основы рецепции. Передача нервного сигнала. Сенсорные системы. Эндокринная регуляция физиологических функций. Аутокринная гормональная система. Изокринная гормональная система (диффузная эндокринная система)- APUD. Тканевые гормональные системы. Интегральная нейроэндокринная система. Современные представления о внутриклеточной передаче гормонального сигнала. Иммунная система и регуляция неимунных функций организма. Регуляция физиологической и репеаративной регенерации. Роль стволовых клеток в восстановительных процессах. Нейро-эндокрино-иммунная система и получение искусственных протезов для пластики органов и тканей. 5. Функциональная экология растений Функциональная экология растений – наука о физиологических основах географического распространения растений и их адаптации к условиям произрастания. Предмет и объекты исследования. Методология функциональной экологии: системный, структурно-функциональный, онтогенетический и эволюционный подходы. Уровни организации объектов функциональной экологии – от молекулярно-клеточного до биосферного. Надвидовые группы растений, принципы их выделения и классификации (Синтаксономия). Жизненные формы растений. Классификационные признаки: тип питания, анатомическое строение, общая архитектоника, степень одревеснения, сезонная ритмика и т.д. Классификации Раункиера (фанерофиты, хамефиты, гемикриптофиты, терофиты), Серебрякова (деревья, кустарники, кустарнички, полукустарнички, травянистые многолетние, травянистые однолетние) и др. Особенности онтогенеза растений разных жизненных форм. Экологические группы растений. Основные факторы, влияющие на физиологические процессы растений: свет, температура, влажность, эдафические факторы. Экологические границы существования растений. Классификация экологических групп растений по факторам среды обитания (гидрофиты-мезофиты-ксерофиты; гелиофиты-сциофиты; гликофиты-галофиты, термофилы и криофилы и т.д.). Роль нетипичных факторов в функционировании растений: атмосферных разрядов, повышенной ионизации воздуха, промышленного загрязнения и др. Морфо-физиологические адаптации экологических групп растений к факторам среды. Экологические стратегии растений по Раменскому (виоленты, эксплеренты, патиенты) и Грайму (конкуренты, рудералы, стресс-толеранты). «Треугольник Грайма». Структурно-функциональные и физиолого-биохимические особенности растений разных экологических стратегий. Система Мак Лиода-Пианки. k и r-стратегии отбора. Фитоценотипы. Функциональные типы растительности, проблемы выделения и идентификации. Растения С-3 и С-4 типов фотосинтеза. Влияние условий среды на метаболизм С-3 фотосинтеза. Биохимические подтипы С-4 растений: НАДФ-маликэнзимный (малатный), НАД-малатдегидрогеназный (аспатратный), ФЕП-карбоксикиназный. Растения с метаболизмом кислот по типу толстянковых (CAM-растения). Индукция САМ-метаболизма. Структурные аспекты организации фотосинтетического аппарата С-3, С-4 и САМ растений: фотосистемы, хлоропласты, фототрофные клетки и ткани (мезоструктура фотосинтетического аппарата). Другие системы ФТР. 6. Проблемы биобезопасности Понятие биобезопасности. Источники биологической опасности. Биологическое (генетическое) загрязнение окружающей среды. Интродукция и акклиматизация видов в новых условиях среды. Проблемы отсутствия естественных хищников и паразитов для интродуцентов в новых условиях среды. Вспышки численности интродуцентов. Конкурентное замещение аборигенных видов. Генетически модифицированные организмы (ГМО). Векторы для переноса генов: вирусы, бактериальные плазмиды. Способы получения ГМО: вирусная трансдуция, бактериальная трансформация, баллистические методы. Молекулярные основы выделения и переноса целевых генов. Доказательства встраивания и экспрессии перенесенных генов. Промоторы. Репортерные гены первого, второго и третьего поколений. Цели создания ГМО. Риски использования ГМО и ГМИ (генетически модифицированных источников): медицинские, экологические, экономические. ГМО и проблемы биобезопасности. Биотерроризм. 7. Современные проблемы генетики 7.1 Законы наследования и наследственности Менделизм. Наследование признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Хромосомная теория наследственности. Нехромосомная наследственность. 7.2. Изменчивость генетического материала Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Эпигенетическая изменчивость. Модификационная изменчивость. Мутагены и тератогены окружающей среды. Наследственно-обусловленные заболевания человека. 7.3. Структура гена про- и эукариот Регуляторная часть гена. Структурная часть гена. Эволюция гена 7.4. Генетика развития Роль клеточного ядра в развитии. Дифференциальная активность генов в развитии. Клонирование животных и растений. Апоптоз. 7.5. Психогенетика Близнецы в генетике человека. Генетические основы интеллектуальных различий. Генетические основы аномального поведения человека 7.6. Современные методы селекции растений и животных 8. Успехи молекулярной генетики 8.1. Молекулярная генетика, ее характеристика как науки. Задачи молекулярной генетики в познании основных закономерностей жизнедеятельности. Парадоксальное строение геномов высших эукариот. C-value парадокс - отсутствие корреляции между свойствами геномов и их таксономическим положением. Кинетика реассоциации эукариотных ДНК. Уникальные гены и повторяющиеся последовавтельности. Сателлитная ДНК. Типы повторяющихся последовательностей, их организация и локализация в геноме. 8.2. Программа геном человека. Геномика (структурная, функциональная и сравнительная геномика). Особенности организация генома человека. Происхождение и эволюция генома человека. Этногеномика. Генетические ландшафты (геногеография). Генная диагностика. Геномная дактилоскопия (идентификация личности и установление родства). Молекулярная генеалогия. 8.3. Современные методы молекулярной генетики Клонирование. Полимеразная цепная реакция (ПЦР), секвенирование ДНК, биологические микрочипы (Чип ДНК – технология). Геноинформатика – быстрый путь от гена к лекарству. Современная биотехнология. Трансгенные растения и животные. 8.4. Геном человека как объект искусственных манипуляций. Этические проблемы. Перспективы и прогнозы. 9.Биотехнология, достижения и перспективы 9.1. Биотехнология - новая комплексная отрасль. Особенности возникновения, необходимость в современном мире. Возможности биотехнологии в решении проблем пищи, обеспечения здоровья человека, охраны окружающей среды. Биологические агенты биотехнологии: клетки, микробные монокультуры и ассоциации, ферменты, культуры клеток и тканей, гибридомы, трансгенные организмы. 9.2. Промышленная микробиология, инженерная энзимология. Биотехнология и проблемы защиты окружающей среды. Генная и генетическая инженерия. Принципы, возможности. Клеточная инженерия. 9.3. Биотехнология и сельское хозяйство. Биоинсектициды, биогербициды, проблема биологического азота. Биотехнология и селекция растений. Биотехнология в животноводстве. 9.4. Биогеотехнологии. Биотехнология и энергетика (проблема биогаза, газохола, фотоводород), биотехнология в добыче угля и нефти. 10. Проблемы антропогенеза 10.1. Специфика главной адаптации человека Три принципиально новых парадигмы общей картины мира. Релятивизм. Системный подход. Непрерывность эволюции и глобальной эволюционизм. Культурная эволюция. Время происходящих перемен. Жизнь и законы термодинамики. Одиночество человека в Космосе. Культура- главная адаптация человека и ее отрицательные последствия. Культура как частная собственность. Культура как передача по наследству общественного опыта. Герменевтическое представление о культуре, как о «красоте, которая спасет мир». Зарождение концепции культуры. Естественно-историческая концепция культуры и ее роль в эволюции человека. Культура как экологическая ниша человека. Культура как душа народа. Детство, юность, зрелость и старость культур. 10.2.Эволюция человека под действием культуры Социальная и генетическая наследственность. Два типа возможностей биологической адаптивности: генетическая специализация и пластичность поведения. Эволюция человека и открытая генетическая программа. Развитие культуры и рост численности населения. Великие географические открытия и переселения народов. ХХI век- исчерпание природных ресурсов и время экологического императива. 10.3. Происхождение человека История идеи. Три концепции происхождения человека и их абсурдность. Сущность биологической теории происхождения человека. Преадаптации у приматов к появлению человека и его культуры. Роль неотении и фетализации в происхождении человека. Динамика роста мозга и его эволюция. Удлиненное биологическое детство человека и усвоение им культуры. Речь и язык. Вторая сигнальная система и уникальная обучаемость человека. 10.4. Антропологические свидетельства эволюции Основные находки недостающего звена от Э.Дебуа до наших дней. Дискуссии о месте и времени происхождения человека и отсутствии концепций эволюционного механизма возникновении нашего вида и его основной адаптации. Молекулярно-генетические методы в антропологии. От черепов к генам. Филетическая эволюция современного человека. Роль межпопуляционного отбора в эволюции культуры. Глобализм и будущая эволюция человека. Распределение времени по темам № раздела Количество часов 1. 2 2. 2 3. 4 4. 10 5. 8 6 2 7 12 8 8 9 6 10 14 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ № п.п. Темы практических занятий (семинары) Количество часов Учение В.И.Вернадского о биосфере 2 Механизмы рецепции и внутриклеточной передачи сигнала 2 Механизмы адаптации растений к условиям внешней среды 2 Законы наследования и наследственности 2 Генетические основы поведения человека 2 Геном человека. Достижения и перспективы 2 Специфика адаптации человека 2 Эволюция человека, роль культуры. 2 Клонирование человека. Биологическая и этическая проблемы. 2 Генетические болезни человека и их лечение. 2 ВСЕГО (часов) 20 Формы предъявления результатов самостоятельной работы слушателей: доклады по темам для обсуждения на семинарах, материал, готовый к публикации в жанре научных тезисов или научной статьи. 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Разделы 1,2 Медоуз Д. и др. Пределы роста. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1991. Медоуз Д. и др. За пределами роста. М.: Прогресс, 1994. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде: В 3 т. М: Прогресс, 1992-1995. Вернадский В.И. Биосфера, М.: Мысль, 1967. Будыко М.И. Глобальная экология. М.: Мысль, 1977. Ковальский В.В. Геохимическая экология. М.: Наука ,1974. Раздел 3 Вернадский В.И. Живое вещество и биосфера. М: 1994. Комов С.В. Введение в экологию. ВШ, 2001. Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Соломещ А.И. Современная наука о растительности. М.: Логос,2000. Реймерс Н.Ф. Экология. Теория, законы, правила, принципы и гипотезы. Россия молодая, 1994. Шилов И.А. Экология. М.: ВШ, 1997. Яблоков А.В. Популяционная биология. М.: Наука , 1987. Раздел 4 Дубынин В.А., Каменский А.А., Сапин М.Р. и др. Регуляторные системы организма человека, уч. пособие, - М.: Дрофа, 2003. Котляр Б.И. Шульговский В.В. Физиология центральной нервной системы. –М.: Изд.-во Моск. ун-та, 1977. Розен В.Б. Основы эндокринологии. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. Ткачук В.А. Введение в молекулярную эндокринологию.- М.: Изд.-во МГУ, 1983. Хухо Ф. Нейрохимия.- М.: Мир,1990. Шепард Г. Нейробиология. В 2 т.- М.: Мир, 1987. Полетаев А.Б., С.Г.Морозов, И.Е.Ковалев. Регуляторная метасистема Иммунонейроэндокринная регуляция гомеостаза. М.: Медицина. 2002. Пальцев М.А., А.А.Иванов, С.Е.Северин. Межклеточные взаимодействия. М.: Медицина, 2003. Черешнев В.А., Б.Г.Юшков, В,Г.Климин, Е.В.Лебедева. Иммунофизиология. Екатеринбург, 2002. Раздел 5, 6 Гэлстон А., Дэвис П., Сэттер Р. Жизнь зелёного растения. М.: Мир, 1983. Полевой В.В. Физиология растений. М.: ВШ, 1989. Полевой В.В., Саламатова Т.С. Физиология роста и развития растений. Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. Рейвн П . и др. Современная ботаника: в 2 т. М.: Мир, 1990. Мокроносов А.Т. Фотосинтетическая функция и целостность растительного организма М.: Наука, 1983. Эдвардс Дж., Уокер Д. Фотосинтез С3 и С4 растений: Механизмы и регуляция. – М.: Мир, 1986. Раздел 7 Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции. М.: ВШ, 1989 Жимулев И.Ф. Общая и молекулярная генетика. Изд-во Спб.ун-та, 2002. Айала Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. В 3 т. М.: Мир, 1988. Гершензон С.М. Основы современной генетики. Киев, Наукова думка, 1983. Корочкин Л.И. Биология индивидуального развития. Изд-во МГУ, 2002 Дондуа А.К. Биология развития. Т.2 Клеточные и молекулярные аспекты индивидуального развития. Изд-во СпБ. Ун-та, 2005. Атраментова Л.А., Филинцова О.В. Введение в психогенетику. М.: Изд-во Флинта, 2002 Сингер М., Берг П. Гены и геномы в 2х т. М.: Мир, 1998. Фаллер Д.Н., Шилдс Д. Молекулярная биология клетки. М.: Бином, 2003. Глик Б.,Пастернак Дж. Молекулярная биотехнология .М.: Мир, 2002. Раздел 8 Lewin Genes VII , Oxford, 2001. Lodish H. Molecular cell biology, W.H. Freeman and Company, 2001. Глик Б., Пастернак Дж. Молекулярная биотехнология. Принципы и применение, М., Мир., 2002. Патрушев Л.И. Экспрессия генов. М., 2000. Тарантул В.З. Геном человека. Энциклопедия написанная четырьмя буквами. М. 2003. Сайт Интернет журнала "Молекулярная биология": http://www.eimb.relarn.ru/molbio/win/ content/content.htm и информация об обзорах в этом журнале. Раздел 9 Биотехнология. // Сб. Под ред. А.А.Баева.- М.: Наука, 1985. Сассон А. Биотехнология: свершения и надежды. –М: Мир, 1987. Биотехнология: принципы применения, под ред И.Хштинса и др. М.:Мир, 1988. Промышленная микробиология/ под ред. Н.С. Егорова М.: ВШ, 1989. Волова Т.Г. Экологическая биотехнология. – Новосибирск,1997. Биотехнология сельскохозяйственных растений. Сб. М.: Агропромиздат, 1987. Раздел 10 Вернадский В.И. Биосфера. М.: Мысль, 1967 В мире науки №6, 1992. Дискуссии: Где возник человек современного типа? Гумилев Л.Р. Этногенез и биосфера Земли. М.: Инст. Научной информации, 1977-78 гг. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. С-Пб.: Глаголъ, 1995 Джохансон Д., Иди М. Истоки рода человеческого. М.: Миир, 1984. Дорст М. До того как умрёт природа. М.: Прогресс, 1968. Дювиньо П., Танг М. Биосфера и место в ней человека. М.: Прогресс,1968. Мечников Л.И. Цивилизация и великие исторические реки. М.: Прогресс, 1995. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М.: Молодая гвардия, 1990. Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека. Свердловск: Изд. СПИ, 1983, 2005. Новоженов Ю.И. Статус-секс и эволюция человека. Свердловск : Изд-во УрГУ, 1991. Новоженов Ю.И. Социобиология и экологическая геополитика. Ж.Регион-Урал, № 3, 1997. Новоженов Ю.И Биологическая теория происхождения человека. Екатеринбург. БКИ. 1997. Новоженов Ю.И. Экологическая геополитика и судьба России. Ж. Обозреватель, № 2, 1999. Новоженов Ю.И. Таинственное либидо. Екатеринбург: Екатеринбург: Банк культурной информации, 1999. Перцик Е.Н. Среда человека: предвидимое будущее.М.: Мысль, 1990. Пилбрим Д. Происхождение гоминоидов и гоминид. В мире науки. №5, 1984. Печчеи А. Человеческие качества. М.: Прогресс, 1980. Тимофеев-Ресовский Н.В. Биосфера и человечество. Химия и жизнь, №7, 1987. Фоули Р. Еще один неповторимый вид. Экологические аспекты эволюции человека. М.: Мир,1990. Швейцер А. Упадок и возрождение культуры. М.: Прометей,1993. Шпенглер О. Закат Европы. Очерк морфологии мировой истории. М.: Мысль, Т. 1-1993, Т. 2-1998. Хосе Ортега-и-Гассет. Восстание масс. Эстетика. Философия культуры. М.: Искусство, 1991. Яблоков А.В., Остроумов С.А. Охрана живой природы. М.: Лесная промышленность, 1983. ХХ век: последние 10 лет М.: Прогресс, 1992.. Рабочую программу составил Фирсов Н.Н. – к. биол.наук, доцент, декан фак. биологии УрГУ
Федеральное Агентство По Образованию ГОУ ВПО «Уральский Государственный Университет ИМ. А.М. Горького» Институт по переподготовке и повышению квалификации преподавателей гуманитарных и социальных наук «__17__» __января____2007 г. автор Фирсов Н.Н. Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению «Современная биология» Екатеринбург 2007 г.

В статье приводятся результаты теоретических и экспериментальных исследований по проблеме организации безопасной образовательной среды посредством проектирования педагогических ситуаций. Представленная технология их проектирования включает: работу с педагогами, организацию службы прогноза опасностей и рисков достижения качества образования; анализ, моделирование и апробацию условий по контролю опасностей и рисков педагогически целесообразными средствами.
Сидорова Л.З.Проектирование педагогических ситуаций как средство организации безопасной образовательной среды колледжа // Современные проблемы науки и образования. – 2007. – №6. – С.80-84.

На современном этапе довузовская подготовка чаще всего сама исправляет пробелы в подготовке выпускников школ к вступительным испытаниям в высшее учебное заведение. Хочу еще раз оговориться, что речь в моем курсе идет об обучении профильном, т.е. уровень знаний учащихся здесь определенно на порядок выше по рассматриваемому предмету (в данном случае по истории), и соответственно подобным же образом (выше и разностороннее) должны выстраиваться требования олимпийских заданий. Иными словами, в отличие от тестов Централизованного тестирования и ЕГЭ, перед которыми ставится задача дифференциации уровня подготовки ВСЕХ, подчеркиваю ВСЕХ, учащихся, олимпиадные задания изначально ориентированы на дифференцирование уровня подготовки ребят, изучающих данный предмет (в частности историю) углубленно.
Васильев С.С. Из опыта проведения олимпиад по истории России в системе профильного школьного обучения старшеклассников (2000 – 2004 гг.) // Качество непрерывного образования как фактор профессионального роста педагогов и оптимизации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении. Краснодар. 2005.