Корепанов В.К. Информационные технологии в образовании (тезисы) // IV Всероссийская межвузовская научная конференция "Наука и образование в развитии промышленной, социальной и экономической сфер регионов России". 3 февраля 2012 г. --------------- Секция 4. Информационные технологии в образовании и производстве. Направление №2 == Regiony2012@mivlgu.ru center@mivlgu.murom.ru --------------- http://www.kon-ferenc.ru/konferenc01_02_12.html
IV Всероссийская межвузовская научная конференция "Наука и образование в развитии промышленной, социальной и экономической сфер регионов России". 3 февраля 2012 http://www.mivlgu.ru/conf/2011/zvorykin/region-rus/regiony-rossii-2012

Рассмотрены варианты алгоритмов обработки результатов тестирования, учитывающие отклонения от нормального закона распределения, а также возможность постановки задачи выявления степени соответствия заданному эталону.

Рассматриваются особенности подготовки экономистов-менеджеров в рамках федеральной целевой программы «Электронная Россия»
Материалы научно-практической конференции «Проблемы подготовки кад-ров в сфере инфокоммуника-ционных технологий». – СПб: СПОИСУ, 2005. – С. 55-56.

Рассматриваются особенности подготовка студентов экономических специальностей в рамках специализации Электронный бизнес
Материалы международной научно-практической конфе-ренции «Телеком-2005». - Ростов-на-Дону, 2005. – 51-53

http://scipeople.ru/publication/103958/ Использование книг с авторством и соавторством д.б.н. С.А. Остроумова в университетском образовании в семи странах/ using books authored by Dr. S. Ostroumov in university education in seven countries: http://www.scribd.com/doc/66672632/; D:\2011\List.Blog.Postsℑprove.Education\Использование.книг.Using.books.in.Education.docx; в том числе: Об использовании монографий об охране природы («Охрана живой природы», «Уровни охраны живой природы») в университетском образовании (авторы книг – член-корреспондент РАН Яблоков А.В., доктор биологических наук Остроумов С.А.); Монографии [1-4] оказались полезными в учебном процессе в университетах. Об использовании и других книг.

В статье раскрыта проблема управления учебными заведениями, отмечены факторы влияющие на развитие системы образования, представлена структурная схема управления системой педагогического образования, предлагается модель кубического изображения координации деятельности студентов и этапы постановки их личной цели.
Управление учебно-воспитательным процессом в высшем педагогическом учебном заведении / А. Н. Орлов, Г.А. Калачёв, Л. Г. Куликова // Сибирский педагогический журнал. – 2009. – № 10. – C. 334–344.

Анализируя материалы центральных и местных архивов, автор воссоздает картину учебы и быта семинаристов середины 60-х годов XIX в. Характеризует состояние духовно-учебных заведений России указанного периода, выделяет недостатки системы духовного образования и возможные пути их решения.

В статье рассматриваются крупнейшие международные исследования в области школьного образования и обосновываются пути использования их результатов как ориентиров развития отечественного образования
Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. – Апрель 2009, ART 1325 . - CПб., 2009 г. - URL: http://www.emissia.org/offline/2009/1325.htm

В статье программа развития образования представлена как регулирующий акт воздействия на развитие образовательных систем с целью получения новых социальных эффектов. Определены мировые тенденции в развитии мониторинга и оценки государственных программ развития образования и наиболее часто используемые методы оценивания.
Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. – Январь-июнь 2005, ART 985 . - CПб., 2005 г. - URL: http://www.emissia.org/offline/2005/985.htm

В статье рассматривается политика народного образования, возникшая в казачьих поселениях на Кубани после 1793 г. Показано влияние на нее культурных традиций предшествующего места обитания казаков – Запорожской Сечи. Дан обзор форм и методов духовно-нравственного ассимилирования местных племен и народностей. Представлены особенности функционирования казачьих станичных школ.