В рамках исследования изучены представления иностранных студентов о качестве обучения, об организации учебной и научной деятельности иностранных студентов, в условиях глобальной конкуренции на рынках образовательных услуг. В 2022 году были опрошены иностранные студенты, магистранты, аспиранты из вузов, в которых больше всего обучается иностранных граждан – из Казахстана, Узбекистана, Таджикистана, Китая. Выявлено, что значительная часть опрошенных иностранных студентов, удовлетворены соотношением теории и практики в учебном процессе и оценивают уровень преподавания у своих преподавателей, как очень высокий. Кроме того, установлено, что иностранные студенты (магистры, аспиранты) получают достаточно знаний для того, чтобы после окончания вуза построить успешную профессиональную карьеру. Большинство, из опрошенных иностранных студентов, оценивают уровень и качество работы учебно-вспомогательного персонала, как средний. Только незначительное число студентов указали, что уровень работы заведующих методическими кабинетами и лаборантов, очень высокий. Установлено, что те, кто отлично учился у себя на Родине, также и в РФ, имеет успешную академическую успеваемость. Та часть респондентов, которая училась в школе на 4 и 5, имеет аналогичную успеваемость и в вузе. Опрошенные студенты, которые указали, что учатся в российском вузе на 3 и 4, аналогичную успеваемость, имели и во время своего обучения в школе у себя на Родине. Выявлено, что значительная часть преподавателей при подготовке к лекции, семинарскому занятию и при самом проведении занятий, не учитывают этническую психологию студентов. По результатам исследования предлагаются мероприятия, направленные на повышение качества высшего образования в РФ.
Таланов С. Л. Качество высшего образования как потенциал «мягкой силы» России // Мир русскоговорящих стран. 2022. № 4 (14). С. 29-52. http://dx.doi.org/10.20323/2658-7866-2022-4-14-29-52. https://elibrary.ru/ozhted

Автором предпринята попытка изучить место образования в политике «мягкой силы» России. Для достижения указанной цели проведено исследование, в рамках которого осуществлено анкетирование среди студентов, магистрантов, аспирантов ведущих вузов России, в которых учится наибольшее количество иностранных студентов. В частности, была проанализирована степень удовлетворенности иностранных граждан условиями проживания, обучения, материально-технического оснащения вузов. Кроме того, установлено, что граждане стран СНГ в большей степени, чем представители Китая, Индии, при выборе страны (вуза), ориентировались на отзывы выпускников учебных заведений, рекомендации близкого окружения и классические СМИ (телевидение, радио, пресса). Также выявлено, что иностранные студенты при выборе вуза в России для поступления опираются на ресурсы своей семьи или семейной группы (экономический, символический, культурный, социальный капиталы), то есть поступают рационально. Если студенты не могут получить образование сразу в престижном вузе РФ, то сначала поступают в тот вуз России, который могут, а затем планируют продолжить обучение в магистратуре или аспирантуре желаемого вуза. Доказано, что при выборе вуза абитуриенты из семей, которые относятся к сильно ресурсным группам, ориентируются на его рейтинг. Выявлено, что абитуриенты из семей, которые относятся к средне ресурсным группам, при выборе вуза ориентируются на такие высшие учебные заведения, в которые легко поступить, лишь бы покинуть свою страну и никогда в нее не возвращаться. Установлено также, что абитуриенты из ближнего зарубежья стремятся получить высшее образование в РФ, так как многие знают русский язык, но не знают на должном уровне английский, португальский, немецкий, французский языки и не могут позволить себе образование в высокорейтинговых университетах Запада и в развитых восточноазиатских странах.
Таланов С.Л. Место образования в политике «мягкой силы» России: стратегические направления и инструменты // Мир русскоговорящих стран. 2022. № 2. С. 22-47.

Важнейшей сферой, отвечающей за ход межрелигиозного христиано-мусульманского диалога, является система образования. В качестве одного из структурных факторов социально-политического бытия многонациональной и поликонфессиональной России система образования исторически играла ведущую роль в интеграции общества. Тенденции десекуляризации светского компонента системы образования и фундаментализации религиозного компонента ее структуры могут привести к дестабилизации общества по культур-религиозному признаку.

В статье рассматривается процесс формирования системы народного образования в казачьих поселениях на Кубани после 1793 г. Показано влияние на него культурных традиций предшествующего места обитания казаков – Запорожской Сечи. Проведен анализ культурной преемственности казаков и местных племен и народностей. Рассмотрены особенности формирующейся в этот период кубанской казачьей культуры и построение на ее основе элементов системы образования в регионе.
Васильев С.С., Штурба В.А. Начало формирования региональной образовательной системы на Кубани в русле казачьей культуры и традиций (конец XVIII – первая половина XIX вв.) // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2013. № 5

Журнал научно-методический, издается с 1999 года, ориентирован на педагогов, руководителей школ и органов управления, работников системы повышения квалификации, ученых. Собственник – общественный фонд «Творчество плюс». Учредитель и главный редактор, д.п.н.Исламгулова С.К.

Журнал научно-методический, издается с 1999 года, ориентирован на педагогов, руководителей школ и органов управления, работников системы повышения квалификации, ученых. Собственник – общественный фонд «Творчество плюс». Учредитель и главный редактор, д.п.н.Исламгулова С.К.

Журнал научно-методический, издается с 1999 года, ориентирован на педагогов, руководителей школ и органов управления, работников системы повышения квалификации, ученых. Собственник – общественный фонд «Творчество плюс». Учредитель и главный редактор, д.п.н.Исламгулова С.К.

Журнал научно-методический, издается с 1999 года, ориентирован на педагогов, руководителей школ и органов управления, работников системы повышения квалификации, ученых. Собственник – общественный фонд «Творчество плюс». Учредитель и главный редактор, д.п.н.Исламгулова С.К.

Журнал научно-методический, издается с 1999 года, ориентирован на педагогов, руководителей школ и органов управления, работников системы повышения квалификации, ученых. Собственник – общественный фонд «Творчество плюс». Учредитель и главный редактор, д.п.н.Исламгулова С.К.

Журнал научно-методический, издается с 1999 года, ориентирован на педагогов, руководителей школ и органов управления, работников системы повышения квалификации, ученых.
Собственник – общественный фонд «Творчество плюс». Учредитель и главный редактор, д.п.н. Исламгулова С. К. Периодичность – 4 номера в год. Журнал поставлен на учет в Министерстве культуры, инфор-мации и общественного согласия Республики Казахстан 03.12.2002 г. Свидетельство № 3411 – ж. Номер и дата первичной постановки на учет: № 666 – ж, 17.05. 1999 г.