Корепанов В.К. Современные тенденции в обучении иностранным языкам// Международная научно-методическая конференция "Национальный исследовательский университет в системе непрерывного образования". Пермский государственный университет. 12-13 октября 2011 г. Часть статьи опубликована на англ.яз.: Korepanov V.K. Current trends in foreign language training// International scientific-methodical conference "National research university in the system of lifelong education". Perm State University. 12-13 October 2011. Доступно по адресу (с.219-220): http://www.psu.ru/psu2/files/0444/materialy_konferencii_12-13_10_11.pdf

В.К. Корепанов, Вл.К. Корепанов. Высшее образование в Испании// Международная научно-методическая конференция "Национальный исследовательский университет в системе непрерывного образования". Пермский государственный университет. 12-13 октября 2011 г. Часть статьи опубликована на англ.яз.: V.K. Korepanov, V.K. Korepanov. Higher education in Spain// International scientific-methodical conference "National research university in the system of lifelong education". Perm State University. 12-13 October 2011. Доступно по адресу (с.38-39): http://www.psu.ru/psu2/files/0444/materialy_konferencii_12-13_10_11.pdf
"Национальный исследовательский университет в системе непрерывного образования"

Рассматриваются особенности подготовки экономистов-менеджеров в рамках федеральной целевой программы «Электронная Россия»
Материалы научно-практической конференции «Проблемы подготовки кад-ров в сфере инфокоммуника-ционных технологий». – СПб: СПОИСУ, 2005. – С. 55-56.

Рассматриваются особенности подготовка студентов экономических специальностей в рамках специализации Электронный бизнес
Материалы международной научно-практической конфе-ренции «Телеком-2005». - Ростов-на-Дону, 2005. – 51-53

В статье установлена сущность категории человеческого капитала предприятия, проанализированы тенденции в обучении персонала и обоснована необходимость развития человеческого капитала промышленного предприятия. The article established the essence of the category “the company human capital”, analyzed the trends in training and the necessity of company human capital development.

Рассмотрены основные причины трансформации образовательной сферы в условиях становления и развития постиндустриального общества. Выявлены и показаны связи общемировых политических и экономических процессов с изменениями в сферах обучения, воспитания и социализации. Дан анализ социального устройства общества "золотого миллиарда", разъяснена трактовка данного термина.
Васильев С.С. Роль образования и школы в обществе "золотого миллиарда" // История-образование-коммуникация-связи с общественностью: система и динамика: материалы Междунар. конф.: в 2 т. Краснодар: КубГУ; Просвещение-Юг, 2011. Т.1. История.Образование. 315 с. ISBN 978-5-93491-351-0

Статья посвящена проблеме отношения современного дошкольника к детскому саду. Анализируя результаты межрегионального исследования «Проблемы дошкольного детства в поликультурном пространстве изменяющейся России», авторы характеризуют отношение детей к детскому саду, выделяют то, что привлекает, радует, огорчает ребенка в детском саду, определяют проблемы, требующие решения, и возможные пути преобразования современного детского сада с учетом особенностей и потребностей дошкольника.

http://scipeople.com/publication/99418/; Новое направление в экологической, биологической, биохимической учебной литературе, заложенное книгой «Введение в биохимическую экологию» (Москва, Изд-во МГУ, 1986, С.А.Остроумов). В 1986 г. изд-во Московского ун-та выпустило книгу д.б.н. С.А.Остроумова «Введение в биохимическую экологию» [1], на которую в 4 странах были опубликованы положительные рецензии [2]. Идеи и сама структура книги этой книги были восприняты специалистами и стали использоваться как основа для нов. учебных пособий. Напр., в учебном пособии, которое выпущено др. авторами в Иркутске в 2007 (и по названию копирует книгу С.А.Остроумова 1986, оно озаглавлено точно также) широко используются и концепции, и конкретные формулировки московской книги «Введение в биохим. экологию» (Москва, Изд-во МГУ, 1986). Общая структура иркутской книги 2007 г. не только в отдельных деталях, но и в общем плане строения повторяет московскую книгу «Введение в биохимическую экологию» (Москва, Изд-во МГУ, 1986): вначале идут несколько глав о роли химических веществ во взаимодействиях различных групп животных, затем – материал о ксенобиотиках. В тексте иркутской книге есть много и других повторений московской книги 1986 г. (подробнее – в прилагаемом файле) Появление иркутской книги 2007 года, повторяющей концепции, структуру, и материал московской книги «Введение в биохим. экологию» (Москва, Изд-во МГУ, 1986, С.А.О.) - дополнительное свидетельство того, что книга (1986 г.) полностью принята специалистами и университетскими преподавателями и стала основой, родоначальником нового направления в учебной литературе. Выпущенная издательством Московского ун-та книга «Введен. в биохим. экологию» (М., 1986) используется в ун-тах России, Украины, Белоруссии, Литвы, Грузии в университетском образовании (курсы экологии, биотехнологии, экотоксикологии, биохимии, экологической химии) [3] , вошла в списки рекомендуемой литературы в программах учебных курсов этих ун-тов; она была переведена на болгарский и польский языки, польский перевод московской книги стал основой для учебн. курсов по биохим. экологии в нескольких ун-тах Польши [4]. 1. Остроумов С.А. Введение в биохимическую экологию. 1986. М.: Изд-во Московск. ун-та. 176 с.,http://scipeople.ru/publication/67928/; 2. О книге Изд-ва Московск. ун-та «Введение в биохимическую экологию» (1986): http://scipeople.com/publication/99359/ ; http://scipeople.com/publication/99360/ ; http://scipeople.ru/publication/69892/ ; 3. Об использовании книги «Введение в биохимическую экологию» в университетском образовании: http://scipeople.com/publication/99092/; 4. Ostroumow S. A. Wprowadzenie do ekologii biochemicznej. Warszawa: 1992. О переводе книги на польск. яз. и ее использовании в ун-тах Польши: http://scipeople.com/publication/69496/

Предлагается система экспрессного изучения таблицы умножения, принципиально отличающаяся тем, что процесс запоминания действий таблицы умножения производится независимо от логики умножения. Процесс усвоения заключается в том, что таблица умножения разбивается на отдельные действия, которые помещаются на 81 карточке, на которых с одной стороны написано произведение, а на другой – ответ. Путем многократного перебора карточек в случайной последовательности происходит быстрое усвоение всей таблицы умножения.

http://scipeople.com/publication/99096/; Монографии [1-4] оказались полезными в учебном процессе в университетах. Среди этих книг - следующие монографии по вопросам охраны живой природы (Яблоков, Остроумов, 1983, 1985). В этих книгах новый концептуальный подход – основанный на рассмотрении уровней организации живых систем - был использован для систематизации данных о современных антропогенного воздействиях на биосферу. В книгах (Яблоков, Остроумов, 1983, 1985; 1991) разработаны некоторые концепции, которые помогли организовать и классифицировать - с использованием логичной и современной системы - большой объем фактической информации об охране живой природе, о сохранении биоразнообразия и устойчивом использовании живых (биологических) ресурсов. Итак, в этих книгах новый научный подход был использован для того, чтобы классифицировать и систематизировать разнообразные и разобщенные ранее фактические данные о современных антропогенных воздействиях на биосферу. Этим подходом, как отмечалось выше, был анализ по уровням организации живых систем. Согласно этому подходу, следующие уровни организации живых систем рассматриваются в качестве основы для систематизации данных об антропогенном воздействии на биоту: 1. Молекулярно-генетический уровень; 2. Уровень организмов и онтогенеза; 3. Уровень популяций и видов; 4. Уровень экосистем и биосферы. Этот подход, как отмечалось, оказался эффективным в систематизации широкой и разнообразной информации об антропогенных воздействиях на живую природу (на биоту и живые ресурсы). Упомянутый подход вносит вклад в то, что большой объем фактической информации об антропогенных воздействиях и нарушениях в биосфере сводится в логическую и современную систему, что важно для учебного процесса. Цитируемые книги используются в обучении студентов в области охраны природы, экологии и других научных дисциплин. О книге "Охрана живой природы" - см. http://scipeople.com/publication/69891/; АКСИОМАТИЗАЦИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ ОХРАНЫ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (фрагмент книги: Охрана живой природы: проблемы и перспективы -см.: http://scipeople.com/publication/70226/; ЗАКЛЮЧЕНИЕ книги "Охрана живой природы" -см. http://scipeople.com/publication/70225/; 1. Яблоков А.В., Остроумов С.А. Охрана живой природы: проблемы и перспективы. М.: 1983 2. Яблоков А.В., Остроумов С. А. Уровни охраны живой природы. М.: 1985. 3. Yablokov A.V., Ostroumov S.A. Conservation of Living Nature and Resources: Problems, Trends, Prospects. Heidelberg Berlin London N.Y. 1991. 4. Jablokov A.V., Ostroumov S.A. Ochrana Zive Prirody: Problemy a Perspectivy. Praha. Academia. 1991. 345 p. Preface by Dr. Jaromir Pospisil (p. 5-8); Предисловие: д-р Яромир Поспишил (на чешском языке); книга рекомендована в качестве учебника для вузов.