материалы авторского научно-педагогического исследования, включающие теоретический материал, данные педагогического эксперимента, методические рекомендации по созданию профессионально ориентированной образовательной среды и результаты апробации на примере инженерно-графических дисциплин (начертательная геометрия, инженерная графика, компьютерная графика).
Петухова, А.В. Инженерно-графическая подготовка студентов в профессионально-ориентированной образовательной среде вуза: дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / Петухова Анна Викторовна. – Новосибирск, 2009. – 176 с.

Роль образовательных мероприятий в лечении больных бронхиальной астмой /Гущина А.Л., Гостюнина Л.С./ ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им.В.И.Разумовского Минздрава России  Роль образовательных мероприятий в лечении больных бронхиальной астмой /Гущина А.Л., Гостюнина Л.С./ ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им.В.И.Разумовского Минздрава России  В настоящее время возрастает распространенность бронхиальной астмы (БА) среди населения и увеличивается число больных с тяжелым течением заболевания. Развитие БА часто имеет психосоматичекую природу. Бронхиальная астма приводит к ограничению всех аспектов нормальной жизнедеятельности человека (физических, психических, социальных). Поэтому важнейшей особенностью лечения БА является необходимость просветительских программ и образовательных мероприятий. Итогом данных мер является то, что больной обретает умение жить со своей болезнью, в результате чего сводится к минимуму частота обострений и приступов, что, несомненно, повышает качество жизни больного.Не смотря на очевидную важность и необходимость обучающих мероприятий, такие вопросы и проблемы, как оценка их результативности и эффективности, проблемы больных в усвоении необходимых компетенций, проблема способности и готовности к обучению, изучены сегодня недостаточно полно.Целью исследования является экспликация проблемы роли образовательных мероприятий в лечении больных БА. Для этого предполагается решение следующих задач:1. Показать, что обучение больных  БА – это непрерывный процесс передачи больному полезной информации для появления  у него определенных навыков и умений, которые позволят ему хорошо себя чувствовать и получать индивидуальное лечение в соответствии с планом лечебных мероприятий.2. Показать, что основная цель обучения – создание условий для квалифицированного “самолечения” совместно с лечащим врачом, под динамическим его наблюдением и контролем.3. Оценить компетентность больного БА  в отношении своего заболевания и способности осуществлять контроль над его течением.4. Оценить эффективность образовательных мероприятий и обучения для определения индивидуального соотношения положения пациента в жизни общества к возможностям данного индивидуума.5. Определить факторы и барьеры реализации обучающих мероприятий для больных БА.Для решения поставленных задач  целесообразнее всего использовать русскоязычную версию специального (ACQ-5) опросника, а также индивидуальную форму (опросник), позволяющие нам определить: - степень адаптации человека к болезни; - готовность и толерантность больного к обучению; - результативность обучающих мероприятия; - толерантность к корректировке своего образа жизни; - достаточность получаемых больными знаний, компетентность  больного при внезапно развившемся приступе БА.
Гущина А.Л., Гостюнина Л.С. Роль образовательных мероприятий в лечении больных бронхиальной астмой // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 4, Issue 11, 2015, pp. 1167-1167

Первые литературные опыты М.Ю. Лермонтова /Тараканова А.В./ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава РоссииКафедра русской и классической филологииПервые литературные опыты М.Ю. Лермонтова относятся к детству и ранней юности. Уже к 14-ти годам он перечитал едва ли не всех русских классиков. В библиотеке М.Ю. Лермонтова было много книг - произведения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина, И.И. Дмитриева, В.А. Озерова, К.Н. Батюшкова, И.А. Крылова, В.И. Жуковского, И.И. Козлова, А.С. Пушкина. В его ранних произведениях встречаются заимствования из М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина. Он хорошо знал «Горе от ума» А.С. Грибоедова, произведения К.Ф. Рылеева, Н.В. Кукольника, И.И. Лажечникова, А.А. Марлинского, Н.А. Полевого, А.И. Полежаева.  Хорошо знакома ему была и народная поэзия.Начитанность М.Ю. Лермонтова в родной поэзии чрезвычайно велика, но не мала она была и в иностранной литературе: А. Мицкевич, Ф. Шиллер, Г. Лессинг, впоследствии - И.В. Гете, Г. Гейне, Э.Гофман, Ж.Ж. Руссо, С. Вальтер, Ф. Шатобриан, Ф. Рабле, Ж. Санд, В. Гюго, А. де-Мюссе, А. де-Виньи, У. Шекспир, Дж. Байрон. Наиболее сильное и раннее влияние имел на его творчество А.С. Пушкин. Под влиянием А.С. Пушкина в 1828 г. М.Ю. Лермонтов пишет своего «Кавказского пленника», отрывок «Цыгане», стихотворение «Мой демон» также во многом навеяны творчеством А.С. Пушкина.В юношеском возрасте М.Ю. Лермонтов проявлял сильное увлечение театром. В детстве он лепил восковые фигуры для кукольного театра. В его тетрадях сохранились заметки с планами всевозможных драм.Уже ранние произведения М.Ю. Лермонтова поражают самостоятельностью и зрелостью мысли. Поэт никогда не являлся простым подражателем. Заимствуя что-либо у других, он во все привносил индивидуальное и оригинальное.Уже в Тарханах у М.Ю. Лермонтова были лучшие по тем временам учителя:  француз Капэ, офицер наполеоновской гвардии, французский эмигрант Жандро, англичанин Виндсон, при участии которого М.Ю. Лермонтов познакомился с Дж. Байроном, еврей А. Левис, занимавшийся с поэтом немецким языком. Одно время домашними занятиями М.Ю. Лермонтова руководил А.З. Зиновьев, преподаватель университетского пансиона и Мерзляков, профессор и поэт. Уже в раннем детстве Лермонтов обнаруживает серьезные успехи одинаково в науках и в искусствах, но сердце и мысли его уже принадлежали литературе.
Тараканова А.В. Первые литературные опыты М.Ю. Лермонтова // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 5, Issue 1, 2015, pp. 18-18

Идея личностно-гуманного воспитания Ш.А.Амонашвили

Статья знакомит с опытом изучения творчества А. Твардовского в иноязычной аудитории. Показана знаковость его произведений в контексте советской литературы, выделены отдельные концепты, дальнейшая разработка которых может быть перспективной не только при обучении. Творчество А. Твардовского, крупнейшего представителя Смоленской поэтической школы, рассматривается в русле традиций советской литературы, выделяются отдельные стилистические аспекты, обусловленные языковой интерференцией. С полным текстом статьи Вы можете ознакомиться на сайте журнала «Концепт» http://e-koncept.ru/2014/14291.htm

В статье рассматривается проблема влияния информационных технологий на формирование информационной культуры общества. Рассматриваемая проблема являются актуальной, так как она подробно не обозначена и требует более глубокого исследования и философского осмысления достоинств и недостатков (с точки зрения влияния информационных технологий на развитие личности человека и его информационную культуру).

Оценка организации гигиенического обучения и воспитания населения /Барегамян Л.А.//Научный руководитель: асс. Мальцев М.С./ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава РФКафедра гигиены медико-профилактического факультетаОценка организации гигиенического обучения и воспитания населения /Барегамян Л.А.//Научный руководитель: асс. Мальцев М.С./ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава РФКафедра гигиены медико-профилактического факультета               Одним из приоритетов государственной политики Российской Федерации и в частности города Саратова является сохранение и укрепление здоровья населения на основе формирования здорового образа жизни.               Основными задачами центров здоровья являются:-информирование населения о вредных и опасных для здоровья человека факторах;-обучение граждан гигиеническим навыкам и мотивирование их к отказу от вредных привычек, включающих помощь по отказу от потребления алкоголя и табака;-внедрение современных медико-профилактических технологий в деятельность государственных и муниципальных учреждений здравоохранения;-разработка индивидуальных рекомендаций сохранения здоровья.В основу гигиенического обучения и воспитания положена концепция формирования здорового образа жизни, которая реализуется посредством разнообразных форм и методов профилактических воздействий, а также различных медико-социальных программ.Экономический анализ результатов крупных профилактических программ, проводимых как в нашей стране, так и за рубежом, показывает высокую эффективность гигиенического обучения и воспитания. Так, реализация медико-социальных программ укрепления здоровья обеспечивает соотношение стоимости затрат и полученной выгоды как 1:7, то есть каждый вложенный рубль экономит обществу 7 рублей, которые необходимо было бы потратить на устранение последствий, вызванных курением, употреблением алкоголя и наркотиков, нерациональным питанием, неправильным сексуальным поведением и т.д.               Таким образом, профилактика болезней стиля поведения и формирование у населения здорового образа жизни - мероприятия, выходящие за рамки системы здравоохранения и вовлекающие в решение этих задач специалистов различного профиля, общественные объединения, средства массовой информации и население. 
Барегамян Л.А. Оценка организации гигиенического обучения и воспитания населения. // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 4, Issue 5, 2014, pp. 613-613

Статья посвящена вопросам организации работы учащихся в рамках активного творческого восприятия знаний. Приведены основные принципы обучения в сотрудничестве, и выявлена главная его идея. Представлен опыт работы с применением данной технологии на уроках английского языка в средней школе. С полным текстом статьи Вы можете ознакомиться на сайте журнала «Концепт» http://e-koncept.ru/2014/14052.htm

На основе анализа работ отечественных и зарубежных исследователей в области гуманитарных наук, использующих в своих исследованиях методы математической статистики, автор приходит к выводу о необходимости студентов и аспирантов психологических и педагогических специальностей к повышению их собственной информационно-математической компетентности: изучению как классических методов математической статистики и многомерного анализа данных, так и методов структурного моделирования. Автором представлено учебно-методическое пособие на русском языке по основам структурного моделирования для студентов и аспирантов гуманитарных специальностей, проявляющих интерес к данной методологии
Остапенко Р.И. Структурное моделирование в психологии и педагогике: проблемы науки и образования // Перспективы науки и образования, 2013. №2. - С.49-60.

В статье рассмотрена целесообразность применения методики ABC-классификации в деятельности преподавателя вуза, как одного из инструментов обеспечения качества учебного процесса на функциональном уровне с обязательным использованием современных информационных и интернет технологий
Левкин Г.Г. Использование АВС-классификации в преподавательской деятельности / Г.Г. Левкин, Р.С. Симак, С.В. Люханова, В.Р. Глухих // Дистанционное и виртуальное обучение. 2013. №7. С. 76-83.