Излагаются результаты исследования обыденных представлений студентов об уверенном в себе человеке. Эмпирическое изучение этих представление проведено посредством анкетирования, состоящий из двух этапов: на первом этапе необходимо было в виде свободного рассказа описать уверенного в себе человека; на втором этапе предлагалась анкета, где необходимо было оценить по 5-ти балльной шкале степень выраженности 27 характеристик уверенного в себе человека. Результаты исследования позволили выделить у студентов особенности обыденных представлений об уверенном в себе человеке.
Гребенюк Л. В., Обыденные представления об уверенном в себе человеке // Образование: исследовано в мире [Электрон. ресурс]. -M.: oim.ru, 2004-09-03, http://www.oim.ru/

Раскрыты основные подсистемы воспитания культуры безопасности, включающие деятельность субъектов педагогического процесса, цели, содержание, средства подготовки школьников к безопасной жизнедеятельности. Определены системные свойства воспитания культуры безопасности. Дана характеристика функциям управления в воспитании культуры безопасности, определена взаимосвязь науки, искусства и практики в воспитании культуры безопасности, раскрыты особенности подготовки школьников в преподавании гуманитарных, естественно-математических, практических дисциплин, дисциплин комплексного изучения проблем безопасности. Рассмотрена взаимосвязь воспитания культуры безопасности в начальной, основной и полной школе. Определена роль курса ОБЖ в воспитании культуры безопасности школьников.
Мошкин Владимир Николаевич, Структура воспитания культуры безопасности // Образование: исследовано в мире [Электрон. ресурс]. -M.: oim.ru, 2004-07-31, http://www.oim.ru/

Изложены материалы, свидетельствующие, что культура безопасности воплощается в содержании, средствах и продуктах труда, предметных результатах деятельности людей, способах организации и совершенствования жизнедеятельности людей, в их взаимоотношениях, структурных компонентах культуры как духовной деятельности (мифологии, религии, идеологии, художественной культуре, науке), содержательных элементах культуры как духовной жизни общества (обычаях, нормах, традициях, ценностях, смыслах, знаниях). Раскрыты истоки, сущность контркультуры деструктивности, ее взаимосвязь с культурой безопасности. Культура безопасности в личностной форме воплощения реализуется как определенный уровень развития творческих сил и способностей человека к профилактике рисков, предупреждению и уменьшению вреда ему лично, ущерба другим людям и обществу в целом. Рассмотрено соотношение элементов западной, восточной и русской культур в составе культуры безопасности, капсулированного и открытого вариантов выживания.
Мошкин Владимир Николаевич, Культура безопасности как составная часть культуры // Образование: исследовано в мире [Электрон. ресурс]. -M.: oim.ru, 2004-07-31, http://www.oim.ru/

Выявлена структура диагностики культуры безопасности в педагогическом процессе. Проанализирован состав средств диагностики готовности к безопасной жизнедеятельности. Определены основные средства анализа, оценки и учета уровня сформированности культуры безопасности. Обоснованы виды критериев оценки культуры безопасности (эталоны, параметры, показатели, эквиваленты, нормы и шкалы) и их содержание в воспитании культуры безопасности. Раскрыта проблема самодиагностики культуры безопасности школьников в учебном про-цессе.
Мошкин Владимир Николаевич. Диагностика сформированности культуры безопасности // Образование: исследовано в мире [Электрон. ресурс]. -M.: oim.ru, 2004-07-31, http://www.oim.ru/

Определены условия, способствующие формированию в учебном процессе виктимной личности, а также условия, способствующие профилактике негативного влияния на школьников контркультуры деструктивности. Изложены условия благоприятного влияния на школьников игровых форм взаимодействия с контркультурой деструктивности. Раскрыты педагогические условия эффективного воспитания культуры безопасности.
Мошкин Владимир Николаевич, Педагогические условия воспитания культуры безопасности // Образование: исследовано в мире [Электрон. ресурс]. -M.: oim.ru, 2004-07-31, http://www.oim.ru/

Содержание воспитания культуры безопасности раскрыто как проект (отобранные фрагменты культуры безопасности), как предмет и средства деятельности (используемые учащимися фрагменты культуры безопасности) и как результат присвоения культуры безопасности, включающий развитие деятельности, способностей и личностных качеств школьников (способствующих готовности к безопасной жизнедеятельности). Раскрыто содержание мировоззренческой, нравственной, психологической, интеллектуальной и т.д. подготовки к безопасной жизнедеятельности.
Мошкин Владимир Николаевич, Содержание воспитания культуры безопасности // Образование: исследовано в мире [Электрон. ресурс]. -M.: oim.ru, 2004-07-31, http://www.oim.ru/

Изложена концепция построения системы педагогических задач (как средства обучения и воспитания) для подготовки к безопасной жизнедеятельности в учебном процессе. Раскрыта структура педагогических задач, особенности задач, способствующих воспитанию культуры безопасности, определены типы и виды педагогических задач, способы их построения и условия эффективного применения в учебном процессе.
Мошкин Владимир Николаевич, Средства воспитания культуры безопасности // Образование: исследовано в мире [Электрон. ресурс]. -M.: oim.ru, 2004-07-31, http://www.oim.ru/