В работе анализируются актуальные проблемы применения современной методологии количественных исследований в российской экспериментальной психологии
//Экспериментальный метод в структуре психологического знания /Отв. ред. В.А. Барабанщиков. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2012. – С. 65-70.

программный
Известия Самарского научного центра РАН 2005, том 7, № 1,С131-137

В статье рассмотрены проблемы методологии логистики как науки и учебной дисциплины, особенности использования терминов и неоднозначности их толкования в научной и учебной литературе.
Левкин Г.Г. О совершенствовании методологии логистики как науки и учебной дисциплины / Теория и практика социального государства в Российской Федерации: научно-производственный потенциал и социальные технологии. Материалы II всероссийской научно-практической конференции / Омский гос. ун-т путей сообщения. Омск, 2012. С. 373-377.

Раскрытие педагогических механизмов воспитания детей в молодежной субкультуре

Разработана теория методологии. Раскрыты пять аспектов понятия "метод". Определены характеристики метода как регулятива творческой деятельности.

Статья посвящена детальному рассмотрению такого фундаментального понятия науки о прошлом, как «историческая реконструкция». Исследуется структура указанного феномена и выделяются такие его необходимые составляющие, как аксиоматика и гипотетика. Особое вни-мание уделяется взаимодействию этих элементов в процессе исторического исследования, а также тому вызову, который был брошен традиционному пониманию исторической реконструк-ции в связи с увеличением роли междисциплинарности в современной исторической науке. Рас-сматривается характер данного вызова и те проблемные области, которые он породил.

В книге анализируются проблемы оценки качества диссертационных исследований по педагогике, позволяющие уточнить, дополнить и конкретизировать существующую систему экспертизы. Раскрываются пути повышения качества диссертационных исследований. Значительное внимание уделяется анализу современного понимания смысла диссертационного исследования, его оценке в контексте развития научного знания. Обосновывается позиция, характеризующая возможность использования накопленного в философии науки знания о моделях развития науки, для развития научного знания в диссертационных работах по педагогике. Книга предназначена для экспертов диссертационных исследований, членов Диссертационных Советов, научных руководителей и научных консультантов, соискателей ученых степеней.
Саратов: Саратовский государственный социально-экономический университет, 2006. – 288с.

В монографии анализируются проблемы развития научного знания в диссертационных исследований по педагогике. В работе приведены материалы, позволяющие уточнить, дополнить и конкретизировать методологические подходы исследователей педагогических проблем. Излагается позиция, характеризующая возможность использования накопленного в философии науки знаний о моделях развития науки, для развития теоретического педагогического знания в диссертационных работах педагогического характера. Книга адресована соискателям ученых степеней, их научным руководителям и научным консультантам, она также предназначена для экспертов диссертационных исследований, членов Диссертационных Советов, всем, кто интересуется проблемами педагогики и ее ролью в современной жизни.
СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. – 163с.

Прогрессивной трактовке сознания как сложной системы препятствует ряд принципиальных недостатков в развитии отечественной философии. Гармоничное решение проблемы достигается только в рамках нового набирающего силу учения - синтезирующего реализма.
http://filosofia.ru/76618/