Статья посвящена проблеме формирования корпоративной культуры дошкольного образовательного учреждения. Автор выделяет существующие в науке подходы к пониманию корпоративной культуры: прагматический и феноменологический, характеризует компоненты и уровни корпоративной культуры, дает практические рекомендации по формированию корпоративной культуры дошкольного образовательного учреждения.

Вариативность дошкольного образования, появление новых видов дошкольных учреждений и организационных форм дошкольного образования, развитие сектора автономных некоммерческих организаций дошкольного образования и рост требовательности родителей к качеству дошкольного образования актуализируют задачу повышения конкурентоспособности учреждений на рынке образовательных услуг, обусловливают интерес ученых и практиков к проблеме формирования корпоративной культуры и имиджа дошкольного учреждения. Имидж дошкольного образовательного учреждения — эмоционально окрашенный образ учреждения, формируемый в общественном или индивидуальном сознании на основании заявлений и практических дел представителей дошкольного учреждения, призванный оказывать определенное психологическое влияние на конкретные группы социума — родителей воспитанников, партнеров, спонсоров, вышестоящие организации, инспектирующие органы и пр. Позитивный, оригинальный, отвечающий требованиям времени имидж повышает конкурентоспособность дошкольного учреждения в образовательном пространстве. Корпоративная культура дошкольного образовательного учреждения — это нормы, правила поведения, доминирующие ценности, отражающие его индивидуальность, определяющие организационный климат, поведение и взаимодействие сотрудников. Корпоративная культура является эффективным инструментом развития коллектива и дошкольного учреждения в целом, позволяет повысить его статус, авторитет и влияние, создать привлекательный имидж, обеспечить качество образовательной деятельности, а значит, конкурентоспособность на рынке образовательных услуг. Формирование корпоративной культуры и имиджа дошкольного образовательного учреждения — длительный и трудоемкий процесс, но он позволяет дошкольному учреждению обрести свое лицо, стать востребованным и успешным в условиях широкого выбора образовательных услуг и конкурентных отношений между организациями их оказывающими.

Критика теории Маслоу служит основанием для расширенного понимания мотивационного механизма корпоративной культуры, актуализирующегося в процесе удовлетворения человеческих потребностей. Предложена классификация потребностей, соответствующая христианскому учению о природе человека. Рассмотрен пройесс удовлетворения потребнсотей и возникновение мотивации к деятельсности.

В статье рассмотрен генезис термина "корпоративная культура" и его восприимчивость этимологии термина "культура". Приведены основные подходы к классификации обоих терминов и проведен контент-анализ, позволивший выделить общее актуальное определение.

В статье актуализируется особенности управления знаниями в информационном обществе. Сущность, подходы к управлению знаниями рассматриваются в условиях виртуального педагогического процесса. Обсуждаются приемы и средства управления неявными знаниями в дистанционном обучении.
Рулиене Л.Н. Управление знаниями в информационном обществе / Л.Н.Рулиене // Вестник БГУ. Педагогика. – Вып. 1. -2010. -C. 30-35

Журнал «PR в России»: сравнительный анализ статей за 2003-05 г.г., посвященных корпоративным коммуникациям и корпоративной культуре.
PR-технологии в информационном обществе: Материалы III Всероссийской научно-практической конференции. Часть I Санкт-Петербург, 25 -26 февраля 2006 г. СПб.: Издательство СПбГПУ, 2006. с.187-188