В книге представлен взгляд на особенности музыкального языка, цель искусства, творческий процесс представителей 12 типов пси-космологии. Первая глава посвящена психологическим портретам русских композиторов 19-начала 20 веков. Вторая глава - беседы о музыкальном творчестве с мастерами российского джаза. Третья глава - сводная характеристика особенностей музыкального стиля по каждому из 12 типов. Представлены наиболее яркие композиторы мировой культуры для каждого типа

Предлагается интегративный подход к профессионализму и профессиональной деятельности. Профессионализм рассматривается как особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную работу, в том числе в трудных условиях. Показано, что методологию, теорию и методы, созданные в инженерной психологии для анализа деятельности человека-оператора, можно адаптировать ко многим другим видам профессионального труда. Формулируется методологическая парадигма подхода, основные теоретические концепции, методический инструментарий. Рассматривается концепция профессионализма человека как реализация его индивидуального ресурса профессионального развития (ИРПР).

Приводятся результаты исследования этнонациональных установок современной российской молодежи в трех регионах России и в Латвии на 1069 респондентах 13–20 лет. Описаны четыре формы этнонациональных установок. Проведен анализ поло-возрастных и региональных различий в этнонациональных установках. Дано описание взаимосвязи этнонациональных установок молодежи и специфики образовательного учреждения, материального положения, межличностных отношений и представлений о будущем.

В статье представлено корреляционное исследование черт личности в соответствии с предположением о двух уровнях обработки социальной информации индивидом: эксплицитном (центральном) и имплицитном (ассоциативном). На выборке, состоящей из 152 студентов университета, изучалась Большая Пятерка черт личности в рамках парадигмы многопараметрического комплексного анализа. Эксплицитные черты измерялись посредством вопросника Big Five Inventory, имплицитные черты измерялись Тестом имплицитных ассоциаций (Implicit Association Test). Имплицитные тесты черт личности демонстрировали 1-факторную структуру и существенные отличия от эксплицитных черт и структуры в целом. 1-факторная модель имплицитных черт позволила поддержать гипотезу об общем факторе личности на уровне имплицитных черт. Экстраверсия продемонстрировала наибольшую согласованность эксплицитного и имплицитного уровней. Доброжелательность и открытость опыту не согласованы на эксплицитном и имплицитном уровнях. Полученные результаты реплицируют данные, полученные в ряде зарубежных исследований. Утверждается, что на первом этапе тестирования имплицитных свойств индивиды эффективно управляют своими реакциями, что выражается в более длительных и социально желательных реакциях.

На выборке из 1079 студентов изучалась связь Большой Пятерки черт личности с пользовательской активностью в социальной сети «Вконтакте» Были определены 12 фак- тических показателей активности пользователей на сайте. Установлено, что экстраверсия, нейротизм и доброжелательность являются важными независимыми предикторами многих поведенческих показателей активности, среди которых – количество друзей, количество записей на стене, количество фотографий, количество отметок «мне нравится» под поль- зовательской фотографией и т. д. Наличие эффекта доброжелательности остается под во- просом, поскольку он был продемонстрирован лишь в одном из двух использованных в исследовании тестов Большой Пятерки. Эффекты открытости опыту оказались практиче- ски полностью опосредованы ее связью с экстраверсией. Эффекты добросовестности имеют свою специфику, проявляясь применительно к особенностям используемых поль- зователями аватар: с ростом показателей добросовестности они реже используют аватары- заменители и чаще используют свои личные портретные фотографии. В целом пользова- тельская активность повышается по мере роста показателей экстраверсии и нейротизма, причем эти эффекты оказались независимы друг от друга. Кроме того, наличие экстраверсии является единственной из исследованных переменных, по которой пользователи (n=993) от- личались от тех участников исследования, чьи профили в сети «Вконтакте» обнаружить не удалось. Обсуждение результатов представлено в заключительной части статьи.

В работе предлагается понятие отражённой установки на черту личности, определяемое как мнение индивида о валентном (положительном/отрицательном) отношении значимых других к данной черте. В терминах пятифакторной теории личности (McCrae & Costa, 1996, 2013) этот конструкт рассматривается как частный случай метакогнитивных характерных адаптаций. Последние представляют собой «мысли о чертах» – элемент структуры личности, предполагающий ее мониторинг со стороны индивида. На выборке в 1030 студентов университета изучалось то, насколько отражённая установка на черту способна предсказывать варьирование академической успеваемости – при статистическом контроле соответствующей черты личности и других метакогнитивных характерных адаптаций. Исследование носило корреляционный характер. Измерялась Большая Пятерка черт личности и метакогнитивные характерные адаптации – диспозиционная эффективность, установка на черту, отражённая черта и отражённая установка на черту. Измерялись показатели академической успешности: ЕГЭ по русскому языку и математике, семестровая успеваемость по дисциплинам специальности. Основные гипотезы тестировались средствами корреляционного и иерархического множественного регрессионного анализов. Обнаружено, что отражённые установки на доброжелательность, добросовестность и нейротизм могут вносить дополнительный вклад в объяснение академической успешности – даже после статистического контроля соответствующей черты личности и прочих ее метакогнитивных характерных адаптаций. Автор утверждает, что специфика действия отражённых установок на черты может быть заключена в том, что индивид положительно реагирует на проявление этих черт среди других людей – например, преподавателей, студентов. Это в целом может стать причиной формирования вокруг него соответствующей среды, в частности – способствующей академическим достижениям студента.

В работе обосновывается актуальность проблемы ценностных оснований в управлении дошкольным образовательным учреждением. Предметом исследования являются представления заведующих дошкольными образовательными учреждениями о характеристиках идеального дошкольника-выпускника, а также представления о ценностях, которыми должен обладать дошкольник по окончании дошкольного образования. Выявляются значимые ориентиры заведующих в сфере дошкольного образования и проблемные точки в образе идеального дошкольника-выпускника.

В статье предпринята попытка определить критерии нормы в политической деятельности. Методология психологической науки с ее адекватными природе человека представлениями о норме и патологии способна предложить жизненно важную для общества систему критериев для оценки той или иной политики с точки зрения ее влияния как на отдельно взятого гражданина, так и на общество в целом. Авторы разработали ориентировочную систему критериев. В ее основе лежит соотношение целей и результатов политики с биологическими, социально-биологическими и социальными целями жизнедеятельности гражданина, этноса и государства.

Вниманию организационных психологов, сотрудников служб управления персоналом предлагается методика диагностики корпоративной культуры, позволяющая определить риски и ресурсы корпоративной культуры по 33‑м важнейшим показателям. Методика прошла процедуру научного психометрического обоснования, является валидной и надежной. В бланковом и компьютеризированном виде методика прошла успешную апробацию на предприятиях различных отраслей Тюменской и Московской областей (строительство зданий, нефтепереработка, гостиничный бизнес, продажа хозяйственных товаров, фитнес-центры и так далее).

В статье ставится проблема рефлексии неспецифичных, основных парадигм в психологии и предлагается вариант ее решения. Выявлены, определены и по единым критериям систематизированы три основных парадигмы: естественно-научная, гуманистическая (герменевтическая), формирующая; обозначены их начальная и развитая формы.