Согласно методическим рекомендациям по подготовке экскурсоводов, для передачи и закрепления знаний традиционно применяются такие методы как изложение материала преподавателем, опрос, самостоятельное изучение литературы и подготовка сообщений студентами. Для эффективного усвоения теоретических и фактических знаний необходимо применение и других методов в преподавании экскурсоведения. Одним из них может являться метод упражнений.
Сауков Г.Н. Применение метода упражнений в преподавании экскурсоведения // Культурное пространство региона: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 14-15 апр. 2005 г. Отв. ред. М.А. Капеко. – Тюмень: Мандр и Ка, 2005. – с. 206-209.

В статье дано авторское ви́дение особенностей использования в учебном процессе (в частности, в преподавании философии) электронных средств. Применение последних, с одной стороны, расширяет возможности преподавателя, с другой – создает определенные риски, которые, если их не учитывать, могут способствовать профанации образования и снижению уровня квалификации преподавателей. The article gives the author's vision of using electronic means in the learning process, particularly in the teaching of philosophy. The using of the latter, on the one hand, extends the capabilities of the teacher, on the other, it creates certain risks which, if not taken into account, can help profanation of education and reduce the level of qualification of teachers.

Методическая разработка урока для 6-го класса по истории России по теме «Быт и нравы Древней Руси» направлена на развитие у обучающихся знаний о быте племен, технологии изготовления одежды и украшений, а также навыков вышивки, вязания и плетения с использованием элементов исторической реконструкции. С полным текстом статьи вы можете ознакомиться на сайте журнала "Концепт"http://e-koncept.ru/2015/15159.htm

В статье обсуждаются результаты работы экспериментально-трасологических школ-семинаров, проведенных в 2012—2013 годах на базе этнографо-археологического центра «Затерянный мир» в Ростовской области. Показана высокая эффективность использования современных технологий демонстрации макро- и микроизображений. Возможность одновременного совместного (для многих исследователей) наблюдения и обсуждения видимых под микроскопом изображений является одним из решающих факторов, позволяющих вывести методику преподавания на новый уровень.

Подготовка врачей первичной медико-санитарной помощи, в том числе врачей общей практики, осуществляется на кафедрах амбулаторной помощи, поликлинической терапии, семейной медицины. Традиционное преподавание поликлинической терапии в Саратовском государственном медицинском университете ведется со дня организации кафедры поликлинической терапии по различным направлениям (поликлиническая терапия для врачей общей практики/семейных врачей, для студентов 6 курса лечебного факультета и 4 курса медико-профилактического факультета, на 4 курсе института сестринского образования). В настоящее время в связи с реформированием образовательной системы в учебный процесс активно внедряются инновационные технологии (мультимедийные проблемные лекции, семинары, дискуссии, круглые столы, самоподготовка с анализом различных информационных ресурсов, созданием презентаций клинических случаев, сообщений для их обсуждения в группах, проведение мини-конференций, внедряются ролевые и деловые игры, моделирующие работу врача первичного звена здравоохранения). Таким образом, на современном этапе для подготовки компетентного специалиста возникла необходимость наряду с традиционным образованием использовать инновационные технологии, которые позволят обеспечить высокое качество образовательного процесса и профессионального развития
Шляхова Г.Н., Балашова М.Е., Шеметова Г.Н., Красникова Н.В., Рябошапко А.И., Рыжкова Л.К., Илясова Т.А. Современные инновационные педагогические технологии в подготовке специалистов первичного звена здравоохранения // Саратовский научно-медицинский журнал, Vol. 7, Issue 1, 2011, pp. 165-168

http://scipeople.com/publication/99418/; Новое направление в экологической, биологической, биохимической учебной литературе, заложенное книгой «Введение в биохимическую экологию» (Москва, Изд-во МГУ, 1986, С.А.Остроумов). В 1986 г. изд-во Московского ун-та выпустило книгу д.б.н. С.А.Остроумова «Введение в биохимическую экологию» [1], на которую в 4 странах были опубликованы положительные рецензии [2]. Идеи и сама структура книги этой книги были восприняты специалистами и стали использоваться как основа для нов. учебных пособий. Напр., в учебном пособии, которое выпущено др. авторами в Иркутске в 2007 (и по названию копирует книгу С.А.Остроумова 1986, оно озаглавлено точно также) широко используются и концепции, и конкретные формулировки московской книги «Введение в биохим. экологию» (Москва, Изд-во МГУ, 1986). Общая структура иркутской книги 2007 г. не только в отдельных деталях, но и в общем плане строения повторяет московскую книгу «Введение в биохимическую экологию» (Москва, Изд-во МГУ, 1986): вначале идут несколько глав о роли химических веществ во взаимодействиях различных групп животных, затем – материал о ксенобиотиках. В тексте иркутской книге есть много и других повторений московской книги 1986 г. (подробнее – в прилагаемом файле) Появление иркутской книги 2007 года, повторяющей концепции, структуру, и материал московской книги «Введение в биохим. экологию» (Москва, Изд-во МГУ, 1986, С.А.О.) - дополнительное свидетельство того, что книга (1986 г.) полностью принята специалистами и университетскими преподавателями и стала основой, родоначальником нового направления в учебной литературе. Выпущенная издательством Московского ун-та книга «Введен. в биохим. экологию» (М., 1986) используется в ун-тах России, Украины, Белоруссии, Литвы, Грузии в университетском образовании (курсы экологии, биотехнологии, экотоксикологии, биохимии, экологической химии) [3] , вошла в списки рекомендуемой литературы в программах учебных курсов этих ун-тов; она была переведена на болгарский и польский языки, польский перевод московской книги стал основой для учебн. курсов по биохим. экологии в нескольких ун-тах Польши [4]. 1. Остроумов С.А. Введение в биохимическую экологию. 1986. М.: Изд-во Московск. ун-та. 176 с.,http://scipeople.ru/publication/67928/; 2. О книге Изд-ва Московск. ун-та «Введение в биохимическую экологию» (1986): http://scipeople.com/publication/99359/ ; http://scipeople.com/publication/99360/ ; http://scipeople.ru/publication/69892/ ; 3. Об использовании книги «Введение в биохимическую экологию» в университетском образовании: http://scipeople.com/publication/99092/; 4. Ostroumow S. A. Wprowadzenie do ekologii biochemicznej. Warszawa: 1992. О переводе книги на польск. яз. и ее использовании в ун-тах Польши: http://scipeople.com/publication/69496/

Применение исторического материала на уроках физики, на которых преподавание ведется в соответствии с интегральной дидактической системой.
Физика и физическое образование на рубеже третьего тысячелетия. Тезисы докладов научно-методической конференции, посвященной 25-летнему юбилею физического факультета БГПУ. Барнаул, 2000. С.26-27

Остроумов С.А., Котелевцев С.В., Козлов Ю.П. Концепция учебного курса по проблемам химического загрязнения среды, экотоксикологии и экологической безопасности // Ecological Studies, Hazards, Solutions, 2010, vol.15, p. 103-106. http://scipeople.com/publication/70371/; Москва, Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова Москва, Российский университет дружбы народов Курс предназначен для студентов высших учебных заведений, а также для магистрантов, которые учатся в магистратуре. Преподаватель может выбрать различные подходы к структуризации материала. Поэтому излагаемая ниже очередность отдельных пунктов не является обязательной, преподаватель может излагать вопросы в другом порядке и полностью или частично изменить расположение отдельных вопросов в потоке излагаемого материала. Некоторые пункты программы продублированы в двух местах программы – с тем, чтобы подчеркнуть для преподавателя имеющуюся у него возможность излагать эти пункты в одном или другом месте, по своему усмотрению. 1. Историческое введение. Концептуальные связи проблем химического загрязнения, экологической безопасности, санитарно-эпидемиологического благополучия населения. 2. Загрязнение атмосферы. 3. Загрязнение вод. 4. Загрязнение почв. 5. Особенности загрязнения продуктов питания и питьевой воды. Законодательство, направленное на защиту качества и безопасности пищевых продуктов, а также питьевой воды. 6. Загрязнение радиоактивными веществами. Ситуация в Чернобыльской радионуклидной аномалии. 7. Особенности некоторых конкретных групп веществ, выступающих как загрязнители среды. 8. Некоторые подходы к борьбе с загрязнением с использованием биоты и разработке соответствующей научной базы. Биотехнологические методы. Экотехнологии. 9. Единицы измерения концентрации загрязняющих веществ. 10. Законодательная база борьбы с загрязнением среды. Национальное законодательство. Международные конвенции. 11. Экономические рычаги для борьбы с загрязнением среды. 12. Источники дополнительной информации: публикации и сайты интернета. Key words

Программа дисциплины «Сохранение биоразнообразия для устойчивого развития» (тип курса: Вузовский компонент; год обучения: 6; семестр: 11; количество зачетных единиц: 5). Авторы программы: проф. С.М. Малхазова, проф. Н.Н. Дроздов, с.н.с. В.В. Неронов. В кн. : Инновации в географическом и экологическом образовании / Ред. академик Н.С. Касимов. М.: Издательство Московского университета, 2007, стр. 79 – 90. (Серия: Инновационный университет, председатель научно-редакционного совета серии академик В.А. Садовничий, заместитель председателя проф. А.М. Салецкий). В список основной литературы включены книги: Яблоков А.В., Остроумов С.А. «Охрана живой природы»; «Уровни охраны живой природы», а также книга «Биология охраны природы» (перевод с англ. яз. С.А. Остроумова). Program of the course "Conservation of Biodiversity for Sustainable Development" (type of course: higher education component, year of study: 6; semester: 11; number of credits: 5). The authors of the program: Prof. S.M. Malhazova, Prof. N.N. Drozdov, senior researcher V.V. Neronov. In : Innovation in Geographical and Environmental education / Ed. Academician N.S. Kasimov. Moscow: Moscow University Publishing House, 2007, p. 79 - 90. (Series: Innovating University, Chairman of the Scientific Editorial Board of the series Academician V.A. Sadovnichy, deputy chairman Prof. A.M. Saletsky). The list of recommended literature included the books: Yablokov A.V., Ostroumov S.A. "Conservation of Living Nature," "Levels of conservation of Living Nature", as well as the book "Conservation Biology "(translated from English by S.A. Ostroumov). Программа дисциплины, «Сохранение биоразнообразия для устойчивого развития», географическое и экологическое образование, «Охрана живой природы»; «Уровни охраны живой природы», «Биология охраны природы», университетское образование, преподавание; Key words: Program of the course, curriculum, Conservation of Biodiversity, Sustainable Development, higher education, Geographical and Environmental education, Conservation of Living Nature, "Levels of conservation of Living Nature", Conservation Biology, Academician V.A. Sadovnichy,