В статье раскрываются понятия «средство обучения» и «дидактические средства», приводится их классификации. Автор характеризует традиционные и современные средства формирования математических представлений у детей дошкольного возраста, рассматривает особенности их включения в предметно-пространственную развивающую среду детского сада.

Ребенок, живущий в современном медиатизированном обществе, с раннего возраста приобщается к различным медиа. Это обстоятельство свидетельствует о необходимости формирования медиакультуры детей, начиная с дошкольного возраста. Приобщение дошкольников к анализу и созданию анимационных медиатекстов способствует улучшению показателей их медиакультуры.

В статье рассматриваются основные аспекты организации совместной образовательной деятельности взрослых и детей и ее методическое обеспечение с учетом разных типов совместного действия и разных форм совместной деятельности при подготовке ребенка к школе (эмоционально-коммуникативный круг, учебное занятие, свободная деятельность).

В статье рассмотрены условия партнерских отношений «ребенок — взрослый» в творческой деятельности с позиций ключевых компетенций как планируемого результата освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приведены примеры совместной творческой деятельности по сбору и гербаризации растений, созданию картин из высушенных растений, самодельной книги, характеризующие партнерские отношения между старшими дошкольниками и взрослыми (воспитателями, родителями).

В статье представлены данные отечественных и зарубежных исследователей на процесс развития самооценки детей в контексте взаимодействия с отцом.

Статья посвящена одной из самых актуальных психологических проблем – воспитанию ребенка в семье, а именно психологическим аспектам детско-родительских отношений в диаде «отец-ребенок». Автором рассматривается процесс формирования самооценки ребенка в зависимости от особенностей взаимоотношений с отцом. Данные, полученные в результате исследования, обработаны методами математической статистики. Информация, представленная в работе, может быть полезна для системы воспитания детей в семье и может применяться в консультативной работе психолога.

В статье представлена модель непрерывного образования педагогов, обучающих лиц с ограниченными возможностями здоровья. Рассматриваются компетентностный, междисциплинарный, блочно-модульный подходы к реализации основных и дополнительных профессиональных программ, и ресурсы неформального образования.

Песня, как известно, принадлежит к наиболее древнему виду народного творчества - её истоки уходят в глубь веков.Русскими поэтами классиками и композиторами созданы образцы песен, исполненных красоты, величия русской души, гармонии. Особое место в русской песне занимает романс, как сольная лирическая песня с инструментальным сопровождением. Романс часто был тесно связан с народной песней и черпал из неё жизненные, реалистические образы. Песня - душа народа.

Авторы раскрывают содержание понятия «здоровый образ жизни дошкольника» и его основные компоненты. Представляют опыт формирования у детей основ здорового образа жизни через сотрудничество дошкольного учреждения с семьей. Большое внимание уделяют формам взаимодействия с семьей в целях повышения ее роли в оздоровлении и формировании у детей дошкольного возраста привычек здорового образа жизни.

Статья посвящена вопросам соблюдения деонтологических норм при взаимодействии специалистов с семьей ребенка, имеющего проблемы в развитии. Приводятся данные, позволяющие говорить об увеличении детей с различной патологией, а, следовательно, и о росте числа родителей, обращающихся за помощью. Представлены взгляды ученых на предмет деонтологии в сфере специального образования, а также разработана схема, отражающая последствия отсутствия деонтологической готовности специалиста к работе с семьей особого ребенка.