В статье осуществлен анализ проблем организации самостоятельной работы студентов с использованием технологий дистанционного обучения. Рассматриваются разные формы самостоятельной работы и возможностей их реализации в дистанционном курсе на базе Moodle. С полным текстом статьи Вы можете ознакомиться на сайте журнала «Концепт» http://e-koncept.ru/2013/13270.htm

Статья посвящена элементу «База данных» системы Moodle, его настройке и использованию в обучении. Описан пример применения этого элемента для создания электронной версии «Словаря смоленских говоров» для обучения студентов филологических специальностей.

Изложена информация по используемым в КФУ площадкам дистанционного обучения и системе MOODLE. Приведена статистика использования ресурсов, разработанных курсов и электронных образовательных ресурсов. Описана программно-аппаратная архитектура системы дистанционного обучения. Приведены некоторые технические вопросы и задачи, возникающие при создании и эксплуатации системы дистанционного обучения на базе MOODLE.
Валитов Р.А., Кашина О.А., Устюгова В.Н. Технологии, проблемы и решения организации системы дистанционного обучения Казанского (Приволжского) федерального университета. // Электронная Казань – 2012: материалы четвертой Междунар. науч.-практ. конференции, 24-26 апреля 2012 г. (Казань) / Минобрнауки РТ, Инст. социальных и гуманит. знаний, Казан. фед. ун-т, МЭСИ, Эконом. ун-т в Братиславе. – Казань: ЮНИВЕРСУМ, 2012. С. 248 – 254.

Исследованы технические вопросы и задачи, возникающие при создании и эксплуатации системы дистанционного обучения (СДО) на базе Moodle. Подробно описана построенная программно-аппаратная архитектура СДО, состоящая из нескольких серверов с разными операционными системами, программным обеспечением и сборками Moodle. Продемонстрировано применение инструментов веб-аналитики для сбора статистической информации, ее анализа для получения представления о текущем состоянии СДО и прогнозирования дальнейшего развития и использования аппаратных и сетевых ресурсов. Приведены результаты анализа возможности применения мобильных устройств для обучения с помощью Moodle, исследованы соответствующие специализированные проекты и проведены эмпирические тесты использования СДО на мобильном устройстве. Описаны особенности использования мультимедийных и графических материалов в процессе дистанционного обучения. Приведены требования и рекомендации, предъявляемые к материалам, размещаемым в сети Интернет. Предложен универсальный способ интеграции аудиовизуальных данных в систему Moodle с помощью специализированного веб-плеера. Приведен алгоритм выбора оптимальных форматов и параметров кодирования мультимедийных и графических файлов.
Р.А. Валитов, В.Н. Устюгова. Технические вопросы и проблемы, возникающие при создании и эксплуатации системы дистанционного обучения на базе Moodle. //Образовательные технологии и общество, 2011, том 14, №4. С. 342 - 367.

Рассмотрена структура виртуальной образовательной среды для подготовки специалистов в области системных наук и кибернетики, ее реализация в среде Moodle, а также примеры использования при подготовке специалистов в Классическом приватном университете.
Proceedings of the 6 International conference "New information technologies in education for all: Learning Enviroment. Kyiv. IRTC ITS. 22-23 November. 2011. – K.: IRTC ITS, 2011. – P. 361 – 367.

Работа посвящена особенностям внедрения и эксплуатации систем дистанционного обучения (СДО) в Татарском государственном гуманитарно-педагогическом университете (ТГГПУ). В качестве системы управления обучением используется Moodle. Подчеркнута актуальность электронных СДО в связи с внедрением нового Федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения и роль СДО в удовлетворении требованиям стандарта в сфере электронного обучения. Проведен анализ современного состояния развития СДО, роли учебно-образовательного медиа-контента и влияния развивающихся новых мультимедиа технологий на прогресс в сфере виртуального обучения. Опубликована техническая информация об используемых аппаратных ресурсах и серверах, участвующих в СДО. Приведены результаты и графики веб-аналитики, характеризующие статистику посещаемости и использования системы, что позволяет определить и прогнозировать нагрузки на сервера и Интернет-канал. Особое внимание уделено методике организации учебного процесса, рассмотрены методы стимулирования и мотивации учебной деятельности, предложен способ реализации классических методов обучения в СДО через соответствующие объекты Moodle. Описана разработанная методика, программа и курсы подготовки преподавателей для обучения работе в Moodle. Изложена информация по теоретическим и практическим занятиям, сложности и трудности, возникающие у обучаемых. Приведены данные об эффективности обучения преподавателей, их результативность в разработке и создании собственных электронных курсов и общая статистика по реализации курсов в ТГГПУ. Помимо технических и учебно-образовательных аспектов внедрения и эксплуатации СДО, поставлены и даны ответы на актуальные организационно-управленческие вопросы.
В.Н. Устюгова, Р.А. Валитов, И.С. Ермолаев. Особенности внедрения и эксплуатации системы дистанционного обучения в татарском государственном гуманитарно-педагогическом университете. //Образовательные технологии и общество, 2011, том 14, №3. С. 311-336.

В настоящей работе рассмотрены актуальные проблемы повышения квалификации, подготовки и переподготовки кадров для регионов с использованием СДО; даны ответы на вопросы «Как привлечь преподавателей к созданию дистанционных курсов?» и «Что дает система управления обучением Moodle преподавателю?». Разработан учебно-методический комплекс, который использовался в качестве методических рекомендаций по переводу учебно-методических электронных материалов в формат учебных курсов системы управления обучением Moodle. Этот комплекс может быть использован в других организациях, занимающихся внедрением СДО. Особое внимание уделено методике организации учебного процесса. Классические методы обучения могут быть реализованы в СДО на базе системы управления обучением Moodle. Рассмотрены объекты Moodle, которые позволяют преподавателю представить учебный материал, проверить усвоение материала и организовать общение между участниками учебного процесса. Использование аппаратных ресурсов, информационно-коммуникационных возможностей и технической поддержки Центра информационных технологий РТ, на серверах которого располагается основная СДО ТГГПУ, совместно с централизованной политикой развертывания сетей и точек доступа к Интернету в городах и районах Республики Татарстан гарантирует доступность, надежность и высокую скорость доступа к системе клиентов г. Казань и республики в целом. Подобный подход совместно с реализуемой программой информатизации Республики Татарстан и популяризации Интернета оказывает существенное влияние на формирование и развитие социально-экономических процессов всего региона. Прогресс в телекоммуникационных средствах связи позволяет охватить и оказывать услуги по дистанционному обучению при наличии соответствующей технической возможности всем желающим жителям Республики Татарстан, поэтому отдельно возникает вопрос об интеграции и роли этой СДО в структуре регионального образования.
В.Н. Устюгова, Р.А. Валитов. Система дистанционного обучения Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета.//Проблемы анализа и моделирования региональных социально-экономических процессов. Материалы докладов II Всероссийской научно-практической конференции. Казань, 21 - 22 апреля 2011 г. – Казань: Издательство КГФЭИ, 2011. - С. 315-317.

В нашем Центре научно-информационных образовательных ресурсов (ЦНИОР) ТГГПУ мы определили следующие этапы создания СДО: анализ технологий и систем управления электронным обучением (Learning Management System, LMS); разработка рекомендаций по методическому проектированию курсов дистанционного обучения; развертывание СДО; внедрение СДО. На первом этапе создания СДО в ТГГПУ, мы выбрали путь развертывания свободно-распространяемой LMS Moodle силами организации, понимая, что вся тяжесть внедрения системы ложиться на ЦНИОР. Такой путь позволяет значительно снизить затраты на реализацию проекта развертывания СДО, настроить систему под свои нужды и требования. Нами был учтен опыт ВУЗов, перешедших к СДО, по формированию учебно-методических материалов по курсам учебного плана в СДО. Проведены исследования и выработаны рекомендации в области проектирования электронных учебно-методических комплексов с целью разработки методической основы создания дистанционных курсов в помощь преподавателям, создающим курсы для дистанционного обучения.
В.Н. Устюгова, Р.А. Валитов. Об этапах создания системы дистанционного обучения в Татарском государственном гуманитарно-педагогическом университете (ТГГПУ).//Проблемы анализа и моделирования региональных социально-экономических процессов. Материалы докладов Всероссийской научно-практической конференции. Казань, 22 - 23 апреля 2010 г. - Казань: Издательство КГФЭИ, 2010. - С. 294-297.

Поставлены цели, задачи и требования к созданию и организации системы дистанционного обучения ТГГПУ. Исследованы существующие стандарты и спецификации электронного обучения. Проведен анализ технологий и систем управления электронным обучением, мотивирован выбор Moodle в качестве оптимальной системы дистанционного обучения. Изложены технические аспекты ее развертывания и внедрения. Описана схема работы системы дистанционного обучения. Разработаны рекомендации по методическому проектированию курсов дистанционного обучения.
В.Н. Устюгова, Р.А. Валитов. О процессе создания системы дистанционного обучения в Татарском государственном гуманитарно-педагогическом университете (ТГГПУ). //Образовательные технологии и общество, 2010, том 13, №2. С. 225-239.

Тренинг-конференция "Виртуальная школа лингводидакта"