Маркитантова Т.О. Особенности методики обучения рисунку студентов архитектурно-строительного вуза (на материале Санкт-Петербургского архитектурно-строительного университета) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. - M, 2009.

В культуре существуют два способа образного отражения мира: реалистический и условный. Образцом реалистического изображения тела человека является анатомический рисунок. Определение значения анатомического рисунка в истории живописи и медицины составляет цель настоящего исследования. Реализации поставленной цели соответствуют следующие задачи: Выявить жанр анатомического рисунка и  проследить его  развитие. Обозначить вклад великих художников и врачей в развитии данного жанра. Сравнить и выявить отличия  пластической анатомии от медицинской. Указать образовательное значение художественного кружка на кафедре анатомии человека СГМУ.     В результате исследования были получены следующие выводы: 1. Общие представления о пластике, красоте формы человеческого тела существовали с глубокой древности. В особенности они были развиты в античном искусстве. Но база для создания современной анатомии была заложена в эпоху Возрождения.2. Развитие анатомического рисунка есть подтверждение господства человека в живописи.3. В своем развитии этот жанр живописи отразил не только развитие представлений человека о своем строении, но и культурные особенности конкретной эпохи.4. Анатомический рисунок выражает потребность человека в знаниях: чтобы изобразить внешность человека, необходимо знать его строение.5. Анатомические рисунки великих художников (Л. Да Винчи, А. Везалий, Микеланджело, А. Дюрер, Л. Б. Альберти, М. Шеин, С. Ушаков) - существенный вклад в развитие не только искусства, но и медицины.6. Овладение техникой анатомического рисунка способствует глубокому изучению морфологии человека.7. Образовательное значение работы в художественном кружке заключается в эстетическом воспитании, в развитии художественного восприятия окружающих предметов, формировании синтетического мышления.

Сказание о беспримерной научной экспедиции в Арктику на пароходе «Челюскин». Героический пример челюскинцев очень поучителен в наше непростое время. В условиях глобального энергетического кризиса, пробуждается повышенный интерес всего мирового сообщества к несметным нефтяным и газовым богатствам Арктического шельфа и опыт челюскинцев при освоении Севера может быть весьма полезен.

Статья посвящена эффективному планированию микрогрвитационных экспериментов с использованием комплексной информационной системы

Моделирование навыков стихосложения на уроках истории и культуры родного края Седова Маргарита Витальевна, учитель Кульутры родного края Статья отнесена к разделу: Общепедагогические технологии, Преподавание МХК и ИЗО -------------------------------------------------------------------------------- Цели мастер-класса, моделирующего навыки стихосложения: показать, что каждый является потенциальным поэтом, только не знает об этом; привить интерес к поэтическому слову; при этом ученик сможет в процессе показа раскрыть свои дремлющие способности к стихосложению и продемонстрировать шаги в этом направлении. “На что не надеешься, того и не постигнешь, поскольку оно станет недостижимым” - таков девиз поэтического крыла ОДА [разновозрастной, от 10 до 16 лет, группы учеников СОШ №55 города Чебоксары, интересующихся поэзией], который позволяет издавать сборник(и) стихов в короткие сроки. Задачи в рамках межрегионального проекта-победителя сети Культурных столиц Поволжья-2005 [1] “Акцыновия – планета любви” Моделирование навыков стихосложения является своего рода образцом, демонстрирующим здоровое самосознание, который наглядно предоставляет подростку возможность черпать силы в поэзии. “Жить взахлеб, творить азартно” - свой девиз Акцыновы, заслуженные художники Чувашии и России, ровесники ХХ века, разделившие на двоих ужас сталинских репрессий, длившийся почти 25 лет, пронесли сквозь всю свою жизнь, как ключ к умению радоваться жизни. Понимая, как пишутся стихи, ученики усваивают и оптимистический взгляд на себя и окружающий мир, как это проявлялось у Людмилы Михайловны Акцыновой, которая считала себя “не печатанным поэтом” и умела сочетать свой мир образного мышления художника и поэта с повседневностью матери троих детей. Введение в суть инновационного подхода, формирующего навыки стихосложения. В ходе мастер-класса происходит моделирование навыков и умений слагать стихи. Это своего рода “игра в поэта”, которая поможет привить увлекательное умение – писать стихи. Все что нужно при этом – это решимость быть поэтом.

Добыча полезных ископаемых пневмооборудованием Фирма PNEUMA имеет 30 летний опыт производства пневматических грунтовых насосов, которые используются в 24 странах мира при разработке илистых осадков, песка, гравия, нетвердой глины и т.п.

Художественная живопись Леры Чулковой Лера Чулкова успешно окончила 4-х годичную художественную школу им. В.Д. Поленова в городе-герое Туле в 2010 году. Программа обучения в художественной школе включала широкий спектр дисциплин художественного творчества: художественная живопись, композиция, рисунок, батик, архитектура, прикладная композиция, макетирование, история искусств. Кроме этого, Лера Чулкова была увлечена художественным вязанием и лаковой максиматюрной живописью (ЛаМаЖи) по методике лаковой миниатюры «Федоскино». Критерием успешного выполнения живописи лаковой максиматюры является мастерство воплощения задуманной в картине композиции, а также выразительность и образность произведения живописи по методике лаковой миниатюры Федоскинской многовековой школы. Мастер лаковой живописи должен тонко чувствовать цвет, пропорции и обладать развитым индивидуальным чувством композиции. Высокохудожественный характер лаковой живописи позволяет решать одновременно несколько задач: познакомить юных художников с классической школой лаковой живописи, расширить знания о композиции и стилизации, использование орнамента и традиционной лаковой живописи и, что особенно важно, познакомить и научить работать юных живописцев, как в миниатюрном, так и максиматюрном формате художественного творчества. При этом формируются навыки работы с различными материалами и инструментами (работа с эмалями, лаками, шкуркой). Художественный характер данной творческой научно-художественной деятельности приучает юных художников эстетически мыслить, творчески трудиться. При этом формируется система теоретических основ изобразительного искусства (конструктивное строение формы, перспективы, светотени, цветоведения, композиции). Занятие лаковой миниатюрой и максиматюрной лаковой живописью развивают чувство материала и живописные навыки, совершенствуют глазомер и тренируют способности к тонкой ручной работе. Лера Чулкова обладает незаурядными способностями юного живописца. Её работы неоднократно выставлялись в Яснополянском музее изобразительных искусств города Тулы, на конкурсе «Символ Белайна», а также непосредственно в выставочном зале музея «Ясная Поляна» им. Л.Н. Толстого. Лера принимает активное участие в сотворчестве с МФК «Юная Росса Юнеско». В настоящее время Лера заканчивает средне образовательную школу города Тулы № 24, и мечтает учиться в университете.

В статье характеризуются структурные компоненты замысла и особенности его развития у детей дошкольного возраста в сюжетном рисовании. Автор представляет алгоритм планирования предварительной работы к занятию по сюжетному рисованию, которая способствует развитию у дошкольников умения замысливать содержание и форму рисунка. Большая роль в развитии замысла в сюжетных рисунках принадлежит формам, методам и приемам взаимодействия педагога с детьми, способствующим формированию субъектной позиции дошкольника.

В статье рассматривается понятие "стигма" по отношению к ряду профессиональных названий работ (астролог, ворожея, целитель и другие), как проявление коммуникативных механизмов в плоскости отношений "профессионал – общество". Исследован алгоритм стигматизации. Рассмотрены нормативно-правовые документы государства, которые регламентируют профессиональную деятельность таких видов занятий в Украине и рассмотрены аналогичные международные нормативно-правовые акты, в которых также предусмотрена профессиональная эзотерическая деятельность. Выявлена разносторонность подходов общества к оцениванию профессиональных названий работ по видам экономической деятельности, в частности, (позитивного отношения к профессиям религиозной сферы, и наоборот), негативного отношения к профессиям эзотерической деятельности. Кроме того, предоставление государством возможности функционирования экономической деятельности экстрасенсов в правовом поле вызывает негативное восприятие и возмущение со стороны представителей религиозной сферы как социальной группы, которая пытается перенести собственные стандарты морали на социально-трудовую и профессиональную сферы в отношении других социальных групп. Выдвинуто предположение о том, что (инициаторы стигматизации ошибочно смешивают учение о духовности и морали своей социальной группы с атрибутивными стандартами экономики труда и законодательными актами государства), негативные коммуникативные механизмы взаимодействия профессиональных групп распространяются на социум в случае трансформации их социальных статусов, в том числе – легитимизации.

ДРАМА (греч. Drama, буквально – действие), является одним из трёх родов литературы, наряду с эпосом и лирикой. Драма одновременно принадлежит театру и литературе. Она является первоосновой спектакля, но вместе с тем, воспринимается и в чтении. Драма формировалась на основе эволюции театрального искусства, с выдвижением на первый план актёров с их пантомимой и словом, и, по сути, ознаменовало её возникновение, как род сюжетной литературы, с драматической напряжённостью действия и членением на сценические эпизоды.