В статье характеризуются структурные компоненты замысла и особенности его развития у детей дошкольного возраста в сюжетном рисовании. Автор представляет алгоритм планирования предварительной работы к занятию по сюжетному рисованию, которая способствует развитию у дошкольников умения замысливать содержание и форму рисунка. Большая роль в развитии замысла в сюжетных рисунках принадлежит формам, методам и приемам взаимодействия педагога с детьми, способствующим формированию субъектной позиции дошкольника.