Катасонова А.В. Особенности развития высших психических функций у часто болеющих детей младшего школьного возраста. : автореф. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.04. - M, 2009.

Устинов А.Ю. Функционально-семантический подход к изучению средств языковой модальности в школьном курсе русского языка : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.02. - M, 2009.

Эмирова Л.Д. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА и практика ШКОЛЬНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В России в 1930-Х - НАЧАЛЕ 1950-х ГОДОВ (на материалах Нижнего Поволжья) : автореф. дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02. - M, 2009.

Безвесильная А.А. Методика подготовки школьных социальных педагогов в области информационных технологий : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. - M, 2009.

Тапешкина Н.В. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ПУТИ ЕГО ОПТИМИЗАЦИИ (на примере юга Кузбасса) : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.00.07. - M, 2009.

Калёнова И.В. Формирование представления о постмодернизме как художественном методе в системе школьного курса современной литературы (на примере произведений Вен. Ерофеева и В. Пелевина) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. - M, 2007.

Топчиева В.И. Эволюция школьного исторического образования в России (конец XVIII – XX вв.): автореф. дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02. - M, 2004.

Кошкарова Т.А. Психологический анализ трудностей матери в отношениях с ребенком (на материале младшего школьного возраста): автореф. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.13. - M, 2006.

В статье представлены результаты исследования, посвященного проблеме образа детско-родительских отношений у ребенка и родителя и отношения этого образа с тактиками реализации взаимодействия между ребенком и родителем. В исследовании была предпринята попытка выделить типы детско-родительского взаимодействия и проведен сравнительный анализ образа детско-родительских отношений у ребенка и родителя. Для изучения позиции родителя использовались пробы на совместную деятельность, родительское сочинение в форме неоконченных предложений и анкетирование родителей; для изучения позиции ребенка – рисунки семьи и сюжетно-ролевая игра «Семья». По итогам исследования были выделены 5 типов взаимодействия родителя и ребенка (конфликтный, гармоничный, дистантный, «доминирующий родитель – подчиняющийся ребенок», «доминирующий ребенок – подчиняющийся родитель»), даны их характеристики, выявлены особенности воспитательной позиции, характерные для каждого из типов взаимодействия

Программа написана в рамках городской экспериментальной площадки „Создание психолого-педагогических условий социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста” под руководством Т.Д. Марцинковской. Включает в себя цикл занятий, направленных на повышение уровня коммуникативной компетентности детей.