Ермолаева Е.Г. Изменение ценностно-смысловых ориентаций родителей как фактор коррекции нарушений семейного воспитания подростков : автореф. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.07. - M, 2008.

Голубева М.С. Совладающее поведение родителей, воспитывающих детей с тяжелыми сенсорными нарушениями : автореф. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.13. - M, 2006.

Рыжкова А.В. «образ семьи» у детей дошкольного возраста и их родителей : автореф. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.13. - M, 2009.

Заборина Л.Г. Базисные убеждения родителей детей-инвалидов в условиях хронического стресса : автореф. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.13. - M, 2008.

Грошева Е.В. Отношение родителей к психическому расстройству у ребенка (в связи с задачами психологического сопровождения семьи) : автореф. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.04. - M, 2009.

Бурда О.Н. Влияние биоэлектрических показателей, качества яиц родителей на стресс-устойчивость, резистентность цыплят яичного кросса «ук кубань - 456» : автореф. дис. ... канд. биол. наук : 06.02.01. - M, 2009.

В статье представлены результаты исследования, посвященного проблеме образа детско-родительских отношений у ребенка и родителя и отношения этого образа с тактиками реализации взаимодействия между ребенком и родителем. В исследовании была предпринята попытка выделить типы детско-родительского взаимодействия и проведен сравнительный анализ образа детско-родительских отношений у ребенка и родителя. Для изучения позиции родителя использовались пробы на совместную деятельность, родительское сочинение в форме неоконченных предложений и анкетирование родителей; для изучения позиции ребенка – рисунки семьи и сюжетно-ролевая игра «Семья». По итогам исследования были выделены 5 типов взаимодействия родителя и ребенка (конфликтный, гармоничный, дистантный, «доминирующий родитель – подчиняющийся ребенок», «доминирующий ребенок – подчиняющийся родитель»), даны их характеристики, выявлены особенности воспитательной позиции, характерные для каждого из типов взаимодействия

Адаптация (от лат. Adaptation – приспособление) – процесс привыкания к изменившимся условиям внешней среды. В.Ю. Курляндский выдели 3 фазы привыкания:  фаза раздражения – в день наложения аппарата: повышенная саливация, возникновения рвотного рефлекса, снижение жевательной эффективности, так как аппарат воспринимается как инородное тело в полости рта; фаза частичного торможения - длится с 1 по 5 день. Проявляется в виде частичного снижения саливации, регуляции жевательной эффективности, угасания рвотного рефлекса; фаза торможения – длится от 5 до 33 дней. Полная нормализация саливации, восстановления жевательной эффективности, пациент не воспринимает аппарат как инородное телоЦель: повышение качества ортодонтического лечения за счет разработки памятки по уходу и пользованию за аппаратом HAASМатериалы и методы: в исследовании приняли участие 15 пациентов в возрасте 6-8 лет (которым был фиксирован HAAS ) и их родители. Было проведено анкетирование пациентов и их родителей. Им предлагалось заполнить анкету непосредственно после фиксации аппарата и через 3 недели после фиксации. После этого был проведен анализ полученных данных, с целью выявления наиболее часто задаваемых вопросов. На основании чего были даны практические рекомендации.Результаты:Нарушение дикции - 15 (100%); затруднение глотания -15 (100%); обильное слюноотделение - 15 (100%); неудобства, возникающие при приеме пищи - 15 (100%) ; трудности при проведении гигиены полости рта – 15 (100%); ощущение тошноты – 7 (47%); натирали аппаратом язык, слизистую оболочку щек – 5 (33%); расцементировка аппарата или нарушение целостности композита на зубах 53, 63– 2 (13%).Жалобы, возникающие у пациентов сразу же после фиксации аппарата: нарушение дикции, затруднение глотания, ощущение тошноты.Жалобы, возникающие у пациентов при использовании аппарата: обильное слюноотделение, нарушение дикции, неудобства, возникающие при приеме пищи, травматизация аппаратом языка, слизистой оболочки щек, расцементировка аппарата или нарушение целостности композита на зубах 53,63.Трудности, возникающие у родителей: неудобства, связанные с активацией аппарата, необходимость участия родителей в проведении гигиены полости рта и её жесткий контроль. Положительные свойства аппарата, которые отмечали родители: эффективность аппарата (быстрый результат за короткий промежуток времени), снижение риска потери и поломки аппарата (практически отсутствие риска).Выводы. На основании проведенного исследования нами были выявлены наиболее волнующие пациентов вопросы адаптации к аппарату и жалобы, с учетом которых была составлена памятка пациенту, проходящему лечение на аппарате HAAS.

Кафедра философии, гуманитарных наук и психологии.Психоэмоциональное состояние человека представляет собой одну из центральных проблем современной психологии. Психоэмоциональное состояние — это особая форма психических состояний человека с преобладанием эмоционального реагирования по типу доминанты. Ситуация болезни ребенка подчас оказывается для родителей ситуацией экстремального характера. Родительское отношение к больному ребенку будет зависеть от такой составляющих как лечебный процесс и социально-психологические последствия болезни, которые, в свою очередь, оказывают влияние на социализацию, самосознание ребенка индивидуально-психологические особенности.Целью исследования является психологический анализ особенностей психоэмоционального состояния родителей в ситуации болезни ребенка.Для исследования были использованы следующие методики: методика диагностикисамооценки психических состояний по Г.Ю. Айзенку; методика диагностики родительского отношения.В итоге были получены следующие результаты: дети с ограниченными возможностями здоровья, вынуждены испытывать дискомфорт, неприспособленность внешней среды к их особым нуждам. Для некоторых детей характерен феномен «эхосамооценки», то есть полное принятие точки зрения родителей на себя и свою болезнь. Родители переоценивают тяжесть заболевания своих детей и ограничивают их активность и познавательную деятельность, развивая психологическую инфантильность. Многие родители пытаются оградить своих детей от негативной информации о болезни; дети не проявляют познавательного интереса по отношению к своему заболеванию.Из всего сказанного следует вывод о том, что ситуация болезни ребенка оказывает влияние на особенности психоэмоционального состояния родителей. Постановка диагноза, сложное течение лечения, длительная госпитализация зачастую является сильнейшим стрессом для родителей и активизирует различные психологические реакции.1. Андриянова Е.А., Шитова К.Ю. Специфика детско-родительских отношений в социально-уязвимых семьях // Бюллетень медицинских интернет-конференций. – 2015. – Т. 5. – № 5. – С. 734. 2. Зерницкий О.Б.Исследование взаимосвязи родительского отношения с психоэмоциональными состояниями детей с тяжелыми соматическими заболеваниями, 2005. -179 с 3. Практикум по психологии состояний / Под ред. проф. А.О. Прохорова. – СПб: Речь, 2004. – 480 с  

Целю новой методики поэтического детского творчества и этнопедагогики,является моделирование навыков стихосложения у юных учащихся. Было на практике убедительно показано, что каждый учащийся является потенциальным поэтом, только не всякий знает об этом. Отсюда постановка задачи: привить поэтический вкус, пробудить дремлющий интерес юных к поэтическому слову.