В статье поставлена проблема дальнейшего развития философско-методологических оснований социальной активности общества в области практического использования естественных ресурсов природы. В качестве действенных инструментов междисциплинарного подхода к решению этой проблемы рассматривается экспликация понятийного аппарата и философское обоснование механизма транзитивных связей между экологическими и экономическими знаниями с учетом современных достижений аксиологии и этики природопользования.

Метод конфокальной микроскопии был использован для регистрации изменений pH апопласта стебля проростков Cucurbita pepo при генерации потенциала действия и вариабельного потенциала. Для регистрации изменений pH был использован флуоресцентный зонд FITC-dextran. На основании анализа полученных изображений и определении спектров флуоресценции было установлено, что FITC-dextran локализован в стенках клеток стебля. Показано, что при распространении потенциала действия и вариабельного потенциала происходит временное усиление интенсивности флуоресценции зонда, которое свидетельствует о защелачивании клеточных стенок. Предположено, что переходное защелачивание апопласта связано с временным угнетением активности электрогенного H+-насоса плазматической мембраны.

В статье описаны возможности синтеза интегративного подхода и технологии проектной деятельности при обучении школьников математике и естественнонаучным дисциплинам. Особый интерес представляет перечень воз-можных проектов для интеграции знаний разных естественных наук с математикой.

В статье рассматривается проблема развития креативности учащихся общеобразовательных учреждений. Близка к решению проблемы существующая классификация задач на закрытые и открытые. Автором предлагается использование задач открытого типа. Сформулированные требования к условию задач открытого типа и критерии их оценивания позволяют выстроить си-стему задач, способствующих развитию креативности. Результаты авторской апробации выявляют уровень проявления креативности учащихся и положения для построения комплексной задачной системы.

Статья посвящена вопросам организации проектной деятельности учащихся средствами работы над учебным видео. Авторы предлагают также список тем возможных проектов учащихся, для которых может быть использова- на предложенная технология работы.

В статье предлагаются варианты использования различных приемов работы с учащимися в малых группах, использованные автором при подготовке их к итоговой аттестации по математике. В статье приведены примеры отбора содержания для осуществления такой деятельности.

Статья раскрывает возможности интеграции знаний в достаточно необычном сочетании – математики и гуманитарных дисциплин, таких как литература и искусство. Особый интерес могут представлять разработанные авторами аннотации проектов учащихся.

В статье представлены идеи создания учебника для общеобразовательной школы, основанного на закономерностях психодидактического подхода к обучению, а также принципах уровнево-стилевой дифференциации как образовательной технологии.

В статье рассматривается авторская методика развития креативности учащихся основной школы посредством решения задач открытого типа, которая основывается на составлении систем таких задач для развития основных характеристик креативности, проявляющихся при преодолении проблем. Методика предполагает спирально-циклический характер прохождения этапов каждого занятия и использование методов и приемов, разработанных в теории решения изобретательских задач.

В статье рассматривается новое доказательство обобщенного неравенства Коши для арифметико-геометрических средних положительных чисел, использующее метод прямой и обратной индукции. Приводятся примеры применения простого и обобщенного неравенств Коши при решении задач повышенного уровня сложности школьного курса математики