Проведен анализ процесса обучения учащихся центра образования с подготовительного класса до выпускного. Выявлено значение углубленного изучения физики в профильных классах среднего учебного заведения на подготовку учащихся к дальнейшему обучению в вузе.

Обсуждены особенности реализации инновационных методик обучения студентов.

Обсуждена роль культуры и образования в эволюционном развитии социума.

На основе ранее обоснованных определений понятий информация и информационная знаковая система развивается системно-семиотический подход к определению содержания образования, ориентированного на сближение естественнонаучной и гуманитарной культур и формирование творческого мышления.

Предлагается алгоритм разработки тезауруса по специальности. Обсуждаются различные аспекты использования тезауруса в учебном процессе вуза. Демонстрируется взаимосвязь процессов разработки тезауруса и разработки тестов учебных достижений.

Великанова Е.в. Способы образования предметных отвлеченных фразеологизмов // Научная сессия МИФИ-2006. Т.6 Проблемы образования. Гуманитаристика, стр. 86-87

Задача содержательной реконструкция гуманитарного образования в России, поставленная автором на предыдущей Научной сессии МИФИ, получила свое дальнейшее развитие и конкретизацию в виде принципов мышления, способствующих восстановлению и развитию восприятия знания как истинно-сущего. Автор отмечает также, что необходимость интегративного образования, основанного на соразмерном развитии логики и воображения, была подтверждена на уровне физиологической диагностики академиком М.С. Норбековым.

Обсуждается комплекс мероприятий, направленных на повышение мотивации учебной деятельности и ее измерение.

Исследованы проблема качества подготовки специалистов в физкультурных вузах, существующие методы и подходы к моделированию систем управления качеством, структурирована необходимая информация о системе высшего образования и качестве подготовки специалистов.

Профессиональная подготовка будущего педагога связана не только с формированием необходимых знаний, умений, навыков, личностных качеств, социальным становлением специалиста, но и необходимостью организации среды обучения и общения в педагогическом процессе.