В статье обосновывается актуальность разработки целостной концепции подготовки будущего учителя к разрешению педагогических конфликтов в теории и практике высшего профессионально-педагогического образования. Выделены ведущие основания концепции: методологические, нормативные, технологические. Разработана технологическая модель рассматриваемого вида подготовки. Определены ее ведущие принципы и функции. Разработана единая система критериев и показателей профессионального уровня готовности будущего учителя к разрешению педагогических конфликтов. Описан комплекс педагогических условий эффективного функционирования и развития разработанного вида подготовки.

Статья посвящена проблемам профессиональной подготовки дизайнеров. Автор анализирует процесс проектирования и отмечает в нем большую роль проектно-графических изображений, которые позволяют фиксировать и конкретизировать замысел дизайнера. Интеграция нескольких учебных дисциплин, осуществляемая всем педагогическим коллективом, позволяет студентам в полной мере освоить язык дизайна – проектную графику.

В статье рассматривается актуальная проблема проектно-художественного образования – развитие творческих способностей студентов-дизайнеров в процессе практической деятельности (создание формальной композиции). Подвергается анализу термин "композиция" и прослеживается, как понятие "композиционные способности" раскрывается у разных авторов (искусствоведов, художников-практиков, педагогов дисциплин художественного цикла). Даются рекомендации по включению в процесс обучения оптимальных композиционных действий над формальной композицией, чем и достигается поддержание на должном уровне атмосферы "творческого напряжения" и интенсивности учебного процесса.

В работе анализируется профессионально-педагогический потенциал курса математики при подготовке студентов. Использование заданий, моделирующих педагогическую деятельность, способствует неформальному овладению математическими методами и формированию профессиональных качеств будущего педагога.

В статье рассматриваются различные аспекты преподавания графических дисциплин для целенаправленного формирования готовности студента к самостоятельной учебной деятельности.

В статье рассматриваются теоретико-методологические основы исследования проблемы "интегративная зрелость" в социально-педагогическом образовательном процессе; концептуальные подходы к определению сущности, содержания, структуры интегративной зрелости; специфика социально-педагогического образовательного процесса, реализующего концепцию развития интегративной зрелости.

В статье предлагается и обосновывается трактовка понятия "технологическая культура учителя" как совокупности его умений адекватным образом использовать в повседневной педагогической работе такие технологии педагогической деятельности, как технологии информационно-ориентационной деятельности, технологии предъявления учебной информации, технологии контрольно-оценочной деятельности. При этом в качестве отличительного признака педагогической технологии рассматривается воспроизводимость ее результатов.

Признание значимости качества жизни населения в мире, которая положит конец бедности. Намеченные цели. Социально-экономические аспекты сбалансированного развития. Основные факторы, влияющие на повышение качества жизни: здоровье, охрана окружающей среды. Деятельность, направленная на выполнение этих целей, в странах, в частности в Казахстане.

В статье поднимается проблема формирования профессиональной речевой культуры будущего специалиста, анализируются различные аспекты обучения культуре профессиональной речи в современных вузах России, предлагается свое видение решения этой проблемы, исходя из опыта работы в Саратовском государственном социально-экономическом университете.

И.В. Арановская Эстетическое развитие будущего педагога-музыканта как условие его профессионального и личностного роста (к постановке проблемы). Вестник Оренбургского государственного университета, 2002, 2. http://www.osu.ru/?doc=1037