Представлены результаты анализа вопроса интеграции детей-мигрантов в образовательную среду. Рассматриваются риски и ресурсы миграции для системы образования. Описаны юридические и политические аспекты интеграции в образовании. Показана социально-психологическая модель интеграции мигрантов, включающая структурную (институциональную) и культурную интеграцию (аккультурацию). Кратко описаны основные отечественные программы по психологическому сопровождению адаптации мигрантов. Выделены стратегические задачи в работе с учащимися мигрантами в системе образования, которые требуют специального психологического обеспечения.
Хухлаев О.Е., Кузнецов И.М., Чибисова М.Ю. Интеграция мигрантов в образовательной среде: социально-психологические аспекты // Психологическая наука и образование. – 2013. - №3. С. 5- 17.

Статья посвящена работе польских делегатур в 1941–1942 гг., когда поляки-спецпереселенцы получили статус граждан дружественного государства. Представительства польского посольства в СССР, как это видно на примере деятельности Барнаульской делегатуры, старались помочь своему, рассеянному по отдаленным поселкам населению материально, осуществляли набор желающих в польскую армию, составляли для посольства записки об условиях жизни и пр. Все сотрудники делегатуры были арестованы и выдворены за пределы СССР 3 ноября 1942 г.