С.Л. Тимкин. Некоторые аспекты обоснования и обеспечения качества сетевого образовательного процесса. // Вестник Самарского Государственного Университета, http://ssu.samara.ru/~vestnik/est/, Серия "Проблемы Высшего Образования", № 2, 2004

Г.С. Батыгин, Г.В. Градосельская. Сетевые связи в профессиональном сообществе социологов: методика контент-аналитического исследования биографий // Социологический журнал, № 1, 2001, http://knowledge.isras.ru/sj/

Тютин В.В. Применение сетевых технологий при разработке учебных программ управления движением объектов в трехмерном пространстве (на примере авиамодельного симулятора). // Graphicon 2002 proceedings, http://www.graphicon.ru/2002/

С. Н.щеглова, Сетевое сообщество социологов: основные характеристики участников и формы взаимодействия // Журнал "Социологические исследования", № 5, 2005, http://socis.isras.ru/

С. Ю. Барсукова, Сетевые обмены российских домохозяйств: опыт эмпирического исследования // Журнал "Социологические исследования", № 8, 2005, http://socis.isras.ru/

Л. В. Камушкина, Об адаптационных возможностях населения в системе сетевого маркетинга // Журнал "Социологические исследования", № 7, 2003, http://socis.isras.ru/

В статье представлена модель стайного сетевого взаимодействия в контексте социального программного обеспечения трех типов: Коллективное создание гипертекстов в среде WikiWiki, наиболее известное благодаря проекту ВикиПедия; Публикация личных сетевых дневников, наиболее известных в России по проекту Живой Журнал; Технологии народных классификаций, наиболее популярными из которых являются сервисы Del.icio.us и Flickr.com. Процессы формирования сообществ в среде социального программного обеспечения заметно напоминают процессы образования стай. Каждая птица в стае следует простым правилам, реагируя на поведения своих ближайших соседей. Каждый пользователь социального програмного обеспечения выполняет простые действия, реагируя на поведение других членов сообщества. Общая форма поведения сообщества возникает на основе взаимодействий массы пользователей. Опыт наблюдения за системами социального обеспечения, позволяет передать ученикам большие возможности для самостоятельного создания и классификации контента. В этой модели обучения учитель выполняет роль не лидера или вожака стаи, но стайного советника.

Власов В.а., Лебедев В.о., Комиссарчук С.ю., Слепицкий А.е. Особенности организации сетевого взаимодействия в рамках АСУТП реального времени // Научная сессия МИФИ-1999. Ч.6 Автоматика. Микроэлектроника. Электроника. Электронные измерительные системы, стр. 22-23

Вавренюк А.б. Сетевой сервер удаленного доступа к параллельной вычислительной системе // Научная сессия МИФИ-1999. Ч.7 Информатика и компьютерные системы. Информационные технологии. Интеллектуальные системы и технологии. Технологии разработки программного обеспечения. Банки данных и анализ данных, стр. 114-115

Гусева А.и. Мультимедийные средства обучения в специализации "Сетевые системы" // Научная сессия МИФИ-1999. Ч.8 Телекоммуникации и новые информационные технологии в образовании, стр. 20-22