В принципе внешней средой относительно образовательного процесса можно считать и среду образовательного учреждения, так как сам этот процесс происходит в специальном помещении (классе, аудитории), в нем непосредственное участие принимают обучающиеся и обучающий (учитель, преподаватель), а внешним миром в этом узком смысле является педагогический коллектив, родители, и даже вспомогательный персонал учреждения. Однако в рассмотрении вопроса с этой позиции преуспела педагогическая наука, и нет смысла повторять известное. Рассматривать в плане внешней среды образовательного процесса нам интересно те акторы, позиции и условия, которые оказывают реальное влияние, прямое или опосредованное. К акторам относятся: - законодательные и исполнительные органы государственной власти и местного самоуправления, в частности, органы управления образования различных уровней; - научные и научно-образовательные учреждения (организации); - образовательные учреждения, занимающиеся подготовкой и переподготовкой кадров для образовательной сферы; - рынок труда (работодатели всех уровней, форм собственности и видов деятельности); - спонсоры и инвесторы; - средства массовой информации; - явления искусства, масс-культуры. В число позиций нами включены: - географическое положение, местонахождение образовательного учреждения; - отношение к месту осуществления образовательного процесса с точки зрения рейтингов, внешних оценок и проч. по разным позициям; Назовем основные условия формирования внешней среды образовательного процесса: - экономическое положение региона, населенного пункта; - социальную среду региона, населенного пункта; - историческое развитие; - сложившееся самосознание местного населения на ментальном, национальном, религиозном уровнях; - отношение общественности к образованию и данному образовательному учреждению.
Вестник Российского философского общества, 2010, №2

В последнее время в российской политической науке, а также публицистике и практике стало общим местом говорить о «системном взгляде» на политику и общество. В этой связи представляется актуальным и целесообразным уточнить, что мы понимаем под системными теориями.

Взаимопересеченные тенденции усиления взаимосвязей государства и бизнеса в сфере обеспечения безопасности — с одной стороны, а также рост расходов на безопасность (оборону и пр.) представляют собой отдельный принципиальный феномен социополитического характера, что проявляется в формировании предпосылок к появлению принципиально нового субъекта безопасности — «государства-корпорации». Особенностью данного субъекта видится размывание традиционного разграничения «полномочий» государства и бизнеса в вопросах обеспечения национальной (социополитической) безопасности с одной стороны и приватной/частной (социоэкономической) — с другой. Реальны и перспективы появления и закрепления своеобразной «идеологии насилия» как имманентной характеристики социополитической деятельности. Феномен «не насильственного сопротивления», проявившийся в череде т.н. «цветных революций» является обратной стороной данной идеологии — ибо апеллирует прежде всего к идее применения государством аппарата насилия.
Полтораков А.Ю. Приватизация насилия: социополитический контекст // Политика и общество. – 2009. – №10.