Анализируется влияние на систему высшего образования введенных из-за распространения инфекции COVID-19 ограничений. Авторами проведено социологическое исследование (онлайн-опрос) среди студентов, обучающихся на бюджетной и внебюджетной формах обучения, а также среди выпускников средних общеобразовательных школ (11классов) расположенных в малых, больших и крупных городах Ярославской области. Кроме того, проведены видео-интервью с помощью сервиса Zoom: ряда абитуриентов, родителей абитуриентов, преподавателей, позиционных экспертов. Установлено, что появление и распространение COVID-19 и связанные с ним ограничения внесли определенные коррективы в стратегии абитуриентов и студентов. Несмотря на все изменения, возникшие из-за коронавирусной инфекции, только незначительная часть абитуриентов и студентов, обучающихся на внебюджетной основе решили изменить свои планы. Делается вывод, что для значительной части абитуриентов получение высшего образования - это попытка продолжить оставаться в знакомой комфортной среде (продолжение «детства»). Несмотря на постоянные стрессы в школе, ожидание от перспективы потери размеренной, знакомой предсказуемой жизни еще больший стресс. Родители из семей, относящихся к среднересурсным и сильноресурсным семьям, как правило, поддерживают решение своих детей учится. При этом решение о поступлении в вуз принимается задолго до окончания школы. Родители из слаборесурсных семей, как правило, пытаются дать профессию, а не высшее образование. При этом выявлено, что дети из семей, относящихся к слаборесурсным семьям все равно в большей своей массе, отмечают, что если бы обладали необходимыми ресурсами, попытались бы получить высшее образование. Кроме того, авторы приходят к выводу, что на принятие решения о поступлении вуз большое влияние оказывает нисколько экономический капитал семьи, сколько ценности семьи, а также влияние референтной личности.
Таланов С. Л., Кушнарев Ф. Ю., Березин Д. Т., Румянцева Е. С. Влияние COVID-19 на систему высшего образования // Alma Mater. Вестник высшей школы.2020. № 10. С. 12-22.

Анализируется влияние референтной личности (референтной группы), социального капитала семьи и семейной группы на выбор подрастающим поколением направления обучения в вузе и будущего места работы. Выявлены факторы, влияющие на формирование образовательной и профессиональной стратегии студентов. Установлено, что чем выше продвинулся по карьерной лестнице в своей социальной организации хотя бы один из родителей, тем выше вероятность того, что его дети придут в данную организацию и будут строить в ней свою карьеру. Если оба родителя построили достаточно успешную карьеру в определенной социальной организации, то вероятность того, что их дети будут в ней работать и строить карьеру, будет выше 50 %. Если кто-либо из семейной группы достиг успеха в карьере в определенной социальной организации, то вероятность того, что он будет помогать членам семейной группы строить карьеру, получать образование и т. п. очень высока. Основная мотивация при содействии в построении карьеры членам семейной группы – создание капитала, полей для последующего воспроизводства «успеха» членов семейной группы. Выявлено, что, несмотря на то, что люди поступают, как правило, не так, как им хочется, а исходя из своих возможностей (ресурсов семьи и т. п.), ценности референтной личности или референтной группы имеют решающее значение для жизненного сценария конкретного человека. Даже при невозможности выполнить жизненный сценарии, как у референтной личности или референтной группы, человек продолжает придерживаться ценностей своего идеала (референтной личности).
Таланов С. Л. Влияние референтной личности, социального капитала семейной группы на формирование образовательной и профессиональной стратегии детей // Alma Mater. Вестник высшей школы. 2020. № 4. С.28-37.