Для формирования индивидуального стиля познавательной деятельности младших школьников разработана программа деятельности начальной школы. Её реализация позволит школьнику объективно оценивать свои возможности, выстраивать индивидуальный маршрут познавательной деятельности и успешно осваивать учебный материал.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА. Региональный сборник научных трудов. Выпуск 2. Елабуга : ЕГПУ, 2005.

Статья рассматривает модели обучения школьников с учётом их познавательных стилей и обосновывает необходимость формирования индивидуального стиля познавательной деятельности младших школьников. Раскрыто определение стиля и сущность процесса его формирования, обсуждаются результаты эксперимента и перспективы исследования.
Воспитание и обучение: теория, методика и практика : материалы III Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 08 мая 2015 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. - C.100-103.

Статья раскрывает некоторые теоретические аспекты формирования индивидуального стиля познавательной деятельности школьников и даёт конкретные примеры работы с учащимися. Результаты нашего эксперимента показали, что индивидуальный подход к учащимся на основе диагностики, поощрение самостоятельности и оригинальности в познании, повышенное внимание к способам познавательной деятельности на уроках помогает решить многие проблемы в интеллектуальном, эмоционально-волевом и деятельностном развитии детей и сформировать индивидуальный стиль познавательной деятельности.
Философия хозяйства. Спец. выпуск по материалам представительства Центра общественных наук МГУ в ВСЭИ. 2006. Октябрь. С. 51–55.

Падение престижа школы, потеря многими учащимися интереса к учёбе, снижение успеваемости и дисциплины – вот далеко не полный перечень проблем, с которыми сталкивается современное школьное образование. Одной из наиболее очевидных причин снижения качества школьного образования следует признать то, что ученик находится в большей степени в позиции объекта, а не субъекта учебно-воспитательных воздействий. Формирование индивидуального стиля познавательной деятельности необходимо начинать в начальной школе. Постепенно осознавая (с помощью учителя) сильные и слабые стороны своих познавательных средств и значительно расширяя их арсенал, ученик получает возможность выбирать собственную познавательную позицию в зависимости от особенностей учебной ситуации, вырабатывать глубоко индивидуализированные механизмы познания, более успешно осваивать учебный материал и в дальнейшем выстраивать индивидуальный маршрут познавательной деятельности, применяя, пожалуй, самое важное умение, которое должна дать начальная школа – умение учиться.
Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании : сб. статей XI Междунар. науч.-метод. конф. / Академия акмеологических на-ук. Пенза : Приволжский Дом знаний, 2004. С. 229–231.

В статье предложены перспективы совершенствования преподавания в вузе посредством учёта индивидуальных познавательных стилей и обогащения способов познавательной деятельности обучающихся с применением электронных технологий. Кратко рассмотрены исторические и методологические аспекты изучения стилевых явлений в психологии и педагогике (теория индивидуального стиля деятельности, исследования познавательных стилей и особенностей их учёта и развития в учебном процессе), отражённые в зарубежных и отечественных работах, с целью поиска идей, применимых в практике вузовского образования. В результате анализа психолого-педагогической литературы автор дал определение индивидуального стиля познавательной деятельности, раскрыл его структуру и методику формирования. Работа предлагает один из возможных путей совершенствования преподавания в вузе и повышения эффективности учебно-познавательной деятельности студентов с помощью формирования индивидуального стиля познавательной деятельности с использованием электронного учебника и виртуального образовательного пространства.
In the World of Scientific Discov-eries (В мире научных откры-тий). – 2014. – № 9(57), октябрь. – С. 53–69.In the World of Scientific Discov-eries (В мире научных откры-тий). – 2014. – № 9(57), октябрь. – С. 53–69.

В статье предложены перспективы совершенствования преподавания иностранного языка в вузе посредством учёта индивидуальных познавательных стилей и обогащения способов познавательной деятельности обучающихся с применением электронных технологий.
Рожина В. А. Перспективы совершенствования преподавания иностранного языка в вузе // Концепт. – 2014. – Спецвыпуск № 10. – ART 14623. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14623.htm. – Гос. рег. Эл No ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X.

Смена приоритетов в системе образования выдвигает в число наиболее важных и существенных задач развитие индивидуальности каждого ребёнка, формирование его активной позиции в постижении окружающего мира, приобщение к основам культуры познания. Поэтому в современной школе необходим поиск механизмов развития познавательной деятельности детей.Актуальность педагогического обеспечения познавательного роста ребёнка очевидна.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА. Региональный сборник научных трудов. Выпуск 2. Елабуга : ЕГПУ, 2005.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.01