В статье рассматриваются целевые установки в области обучения чтению на иностранном языке в неязыковом вузе в контексте диалога культур, а также рассмотрен психологический компонент содержания обучения чтению, включающий формирование у учащихся комплекса умений, связанных с восприяти-ем, пониманием и интерпретацией разного рода текстов с различной глубиной проникновения в их содержание.