В статье излагаются теоретические основы развития творческого мышления личности. Обосновывается модель развития творческого мышления студентов через использование многовариантных способов и приемов включения литературно-художественных произведений в практику организации учебных занятий. Образы, возникающие в процессе художественного познания мира, входят в семантические и понятийные структуры как их органическая составляющая. Переходы от словесных понятий к чувственным образам и обратно играют важную роль в развитии творческого мышления.

В статье приведен алгоритм ориентировочной деятельности студентов технического университета при изучении курса «Сопротивление материалов» при формировании умений построения эпюр внутренних усилий при деформации изгиба элементов конструкций.

Для достижения одной из основных целей учебного процесса – развития самостоятельного продуктивного мышления студентов, будущих специалистов в области конструирования и ремонта технических объектов, преподавате- лями кафедры «Динамика, прочность машин и сопротивление материалов» Нижегородского технического университета предложена методика проведения практических занятий по курсу «Сопротивление материалов», опирающаяся на усиление роли ориентировочной деятельности студентов.

Рассматривается философский аспект проблемы продуктивного мышления с позиций учения о диалектике. Показаны возможности диалектического метода познания в развитии творческого потенциала личности. На основе анализа категории диалектического противоречия делается попытка сформулировать требования к методологии развития продуктивной умственной деятельности.
Потенциал диалектики в развитии продуктивного мышления // Наука и современность: материалы ХI Международной научно-практической конференции / Под общ. ред. С.С. Чернова. – Новосибирск. – С.368-373.