Эта книга – о социально-психологических проблемах преподавателей вузов, с которыми многие из них (более 100 тыс. человек) столкнуться уже в ближайшее время. Результатом «демографической ямы» стало резкое снижение количества выпускников школ. Уменьшается число студентов, нужно меньше преподавателей. Реформирование высшего образовния, переход на двухуровневую («Болонскую») систему, уменьшение числа вузов – все это приводит к сокращению преподавателей. Опасность их безработицы стала реальной. Показано, что кризис высшей школы, с одной стороны, имеет исторические корни, а с другой – является следствием деструктивных реформ. Анализируется причины и механизмы увольнения преподавателей. Преподавателю вуза, потерявшему работу, книга дает необходимую юридическую информацию и поможет справиться со стрессом. Рассматриваются психологические аспекты преодоления личностного кризиса. Книга может быть полезна преподавателям вузов, практическим психологам, работникам психологических служб занятости, студентам, изучающим психологию, а также всем тем, кто интересуется практической психологией и проблемами отечественной высшей школы и высшего профессионального образования.
Дружилов С.А. Социально-психологические проблемы университетской интеллигенции во времена реформ: взгляд преподавателя. (Преподаватель вуза: «Дореформировались, и вот я безработный…») [Электронное издание]. – Montreal: Изд-во Accent Graphics Communications; Т/О “NEFORMAT”, 2015 - 241 с., 3 табл., библиограф. 185 наименован. ISBN 9781513018706

Реформирование вузов вызывает обострение социальнопсихологической ситуации на кафедрах, возникновение моббинга. Выделяют два вида моббинга: вертикальный – «боссинг», когда психологический террор исходит от начальника; горизонтальный – когда он исходит от коллег. В статье процессы моббинга дифференцируются применительно к кафедре вуза и к человеку.
Высшее образование в России. 2011. №6. С.118-122.

Перемены в вузе, связанные с реформированием высшего профессионального образования, вызывают обострение социально-психологической ситуации на кафедрах. Изменение условий деятельности требует от преподавателей напряжения адаптационного потенциала для сохранения привычного качества жизни. Адаптация может проявляться в деструктивной форме поведения, обзначаемой как «моббинг». Выделяются два вида моббинга: вертикальный – «боссинг», когда психологический прессинг исходит от начальника; горизонтальный – когда психологический террор исходит от коллег. Боссинг сопровождается созданием группировок на кафедре, подключением к психологическому давлению на работника и других членов коллектива. Анализируются организационные и личностные причины возникновения и развития, возможные пути прекращения моббинга.
Дружилов С.А. Психологический террор (моббинг) на кафедре вуза как форма профессиональных деструкций [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2011. N 3(17). URL: http://psystudy.ru. 0421100116/0035 [Последние цифры – номер госрегистрации статьи в Реестре электронных научных изданий ФГУП НТЦ "Информрегистр". Описание соответствует ГОСТ Р 7.0.5-2008 "Библиографическая ссылка"].

Раскрыто понятие "моббинг", определены факторы, влияющие на возникновение этого явления в производственном коллективе, предложены рекомендации по предотвращению моббинга в библиотечном коллективе
Информационный бюллетень РНТБ. - 2009. - №2. - С. 45-57

Реформирование вузов вызывают обострение социально-психологической ситуации на кафед-рах, возникновение моббинга. Выделяют два вида моббинга: вертикальный – «боссинг», когда психологический террор исходит от начальника; горизонтальный – когда он исходит от коллег. В статье проблема моббинга дифференцируются применительно к кафедре вуза и к человеку. Рассматриваются организационные и личностные причины возникновения моббинга, прогноз его развития и возможные пути прекращения.
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ: Научно-педагогич. журн. Минобраз. и науки РФ. 2011. № 6. С. 118-122.