Статья посвящена проблеме управления самообразовательной деятельностью педагогов в условиях инновационной деятельности дошкольного образовательного учреждения. Автор раскрывает основные функции управления самообразовательной деятельностью педагогов, большое внимание уделяет планированию самообразования и его индивидуализации, приводит примеры планов-проектов карьерного роста педагога, не имеющего квалификационной категории, и педагога высшей категории.