В статье рассматривается проблема освоения старшими дошкольниками моделирования как средства развития познавательной активности. На основании результатов экспериментального исследования выделены особенности освоения старшими дошкольниками умений моделирования и понимания семиотической функции; приведены методические рекомендации по организации процесса освоения моделирования детьми; определены возможные этапы осуществления данной работы; представлены методы и приемы развития умений моделирования и понимания семиотической функции у старших дошкольников.