В работе сформулированы технологические, информационные и социальные детерминанты, оказывающие, по мнению автора, наиболее существенное влияние на современное образовательное пространство и формирование личности в условиях информатизации. Рассмотрены некоторые проблемы медиакомпетентности участников образовательного процесса, обусловленные развитием и активным использованием информационных технологий.
Москва: МЭСИ, 2015. — C. 103—107.

Рассмотрены процессы информатизации образования, возможности информационно-коммуникационных технологий в образовании, ключевые моменты взаимодействия субъектов и объектов образования. Отмечена необходимость сохранения воспитательной и когнитивной составляющих в информационном образовании. С полным текстом статьи Вы можете ознакомиться на сайте журнала «Концепт» http://e-koncept.ru/2015/15001.htm

В монографии, подготовленной специалистами-практиками в области информатизации высшей школы рассматриваются некоторые теоретико-методологические и практические подходы к использованию информационных технологий в сфере образования; отражена специфика и представлены современные подходы к информатизации деятельности высшей школы; обобщен накопленный практический и исследовательский опыт; предложены конкретные инструменты реализации комплексных проектов в учреждениях высшей школы. Монография будет полезна в практической деятельности руководителей IT-служб высших учебных заведений, специалистам, реализующим IT-проекты в сфере образования, преподавателям, аспирантам и студентам, в сферу интересов которых входят вопросы управления IT-проектами.
Коллективная монография / Под ред. Д.А. Иванченко — М.: Изд-во «Октопус», 2014. — 192 с.

В статье рассматриваются некоторые предпосылки применения мобильных технологий в учреждениях высшей школы с учетом российской специфики; высказаны предложения по построению стратегии информатизации вуза, ориентированного на использование мобильных устройств; рассмотрены подходы к управлению мобильными устройствами в информационном пространстве вуза; предлагаются мобильные информационные сервисы для поддержки различных организационных и образовательных процессов.
Высшее образование в России ― 2014. ― №7. ― С. 93―100.

В работе анализируются мировой и отечественный опыт применения мобильных устройств и сервисов в сфере высшего образования; выявлены основные направления использования мобильных технологий в студенческой и профессорско-преподавательской среде российских вузов; определены основные барьеры и актуальные направления развития мобильных образовательных и информационных сервисов.
Дистанционное и виртуальное обучение. ― 2013. ― №12 (78). ― С. 38―48.

В статье рассматриваются некоторые специфические аспекты формирования современного социально-информационного пространства; предложены направления развития процессов информатизации высшей школы в ближайшие годы; представлено авторское понимание экосистемы современного вуза, построенной с применением ряда ролевых моделей (образовательной, компетентностной, ресурсной, информационной, инвестиционной, инновационной и сервисной).
Высшее образование в России. - 2013. - №7. - С. 86-90

Представлены современные подходы к применению мобильных технологий и сервисов в системе высшего профессионального образования; раскрыто содержание BYOD в качестве компонента IT-стратегии высшего учебного заведения; выявлены технологические и организационные проблемы внедрения подходов BYOD в образовательный процесс.
Научно-технические ведомости СПбГПУ. Информатика. Телекоммуникации. Управление. - 2013.- №3(174). - С.85-92

В статье рассматриваются социально-информационные факторы, оказывающие существенное влияние на формирование современной образовательной и исследовательской среды в вузах; проанализированы наиболее прогрессивные информационные технологии и сервисы, которые начинают активно использоваться при подготовке ученых и исследователей; представлены концептуальные подходы к построению единого информационного пространства учебного заведения путем формирования корпоративной коммуникационной инфраструктуры (smart-университет). К основным принципам построения smart-университета автор относит сочетание социальной ориентированности, мобильности, доступности, управляемости и технологичности. В заключение представлены перспективные пути развития smart-университета по видам организации и способам построения инфраструктуры.
Интернет и современное общество — СПб., 2012. С. 151—155.

В работе рассмотрены проблемы информатизации образования и применения информационно-коммуникационных технологий в управлении образовательным учреждением. Основываясь на системном подходе, определены основные подсистемы объекта управления и центры формирования управленческой информации. Определены аспекты построение информационной модели управле-ния развитием образовательного учреждения.

В статье автор анализирует процессы информатизации и индивидуализации в информационно-образовательной среде вуза. Программированное обучение рассматривается как одна из форм, позволяющих обеспечить индивидуальный подход к учащимся с помощью новых информационных технологий.