Психологическое тестирование школьников для ранней диагностики психосоматического синдрома/Попова О.В.//Научный руководитель: к.м.н., ассистент Сердюков А.Ю./ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава РФКафедра инфекционных болезней у детей и поликлинической педиатрии/Актуальность: /Данные официальной статистики свидетельствуют о значительном росте общей заболеваемости у школьников. Большинство подростков имеют функциональные или пограничные расстройства, хронические заболевания. В связи с чем необходимость ранней диагностики данных отклонений в состоянии здоровья приобретает все большую значимость./Цель работы/: изучить психосоматическое состояние учащихся 8 классов средней общеобразовательной школы г. Саратов./Материалы и методы//. /Обследованы 32 ребенка в возрасте 13 – 15 лет, 17 девочек и 15 мальчиков. Проведена комплексная оценка состояния здоровья, тестирование по опросникам Спилбергера, Гудмана, личностному двухфакторному опроснику Гавлиновой («социум – вегетатика»), корректурной пробе Бурдона./Результаты/. По данным опросника Спилбергера уровень средней и высокой тревожности был выявлен у 36% мальчиков и 36% девочек, низкая познавательная активность – у 4% мальчиков и 12% девочек, высокие показатели негативных эмоций выявлены у 16% мальчиков и 4% девочек. По данным опросника Гудмана: эмоциональные проблемы выявлены у 10,6% девочек, у мальчиков такие проблемы не выявлены; проблемы с поведением выявлены у 5,3% мальчиков и 10,6% девочек; гиперактивность выявлена у 5,3% девочек, у мальчиков не выявлена; проблемы со сверстниками – у 16% девочек, у мальчиков не выявлены; просоциальное поведение выявлено у 10,5% мальчиков и у 5,3% девочек. При проведении корректурной пробы Бурдона выявлена низкая устойчивость внимания у 15% мальчиков и у 25% девочек. По данным опросника М. Гавлиновой низкая социальная адаптивность выявлена у 10% мальчиков и 5% девочек, повышенная вегетативная лабильность выявлена у 5% мальчиков и 5% девочек. При проведении комплексной оценки состояния здоровья получены следующие данные: у 31% мальчиков и 23% девочек — патология опорно-двигательной системы, патология органов пищеварения у 25% мальчиков и 30% девочек, патология нервной системы у 19% мальчиков и 23% девочек./Выводы/. Проведение психологического тестирования школьников позволяет выявить снижение функциональных резервов организма и повышенное психо – эмоциональное напряжение, что может стать причиной развития психосоматических заболеваний.
Попова О.В. Психологическое тестирование школьников для ранней диагностики психосоматического синдрома // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 5, Issue 5, 2016, pp. 756-756

Оценка изменений осанки школьников за период обучения/Гамаюнова К.А., Сергеева Е.С./Научный руководитель: к.м.н., доцент Сергеева Е.С.ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава РФКафедра общей гигиены и экологииВ структуре болезней населения РФ в 2011 г. заболевания костно-мышечной системы и соединительной ткани занимают 6 место (86,2 на 1000 населения). К сожалению, данные Минздрава России свидетельствуют, что около 86 % школьников в какой-то степени страдают нарушением опорно-двигательного аппарата. По результатам профилактических осмотров обучающихся школ, за последние 30 лет количество школьников с нарушением осанки возросло в 3 раза.Нами, на базе средней школы № 71 г. Саратова, проведено анкетирование и осмотр школьников с целью определения изменений осанки за период обучения. Проведена сравнительная оценка данных за 7 и 10 класс.После обработки анкет и результатов осмотра у всех школьников 7 и 10 классов определены изменения осанки, в связи с чем выделены 2 группы: незначительные и выраженные изменения. По данным за 7 класс к 1 группе относится 14 человек, за 10 класс – 6 человек; ко 2 группе в 7 классе – 4 человека (22 %), а в 10 классе – 12 (67 %).В течение всех исследуемых лет определена дезорганизация рабочего пространства. Ни один обучающийся 10 класса не сидел соответственно «Правилам по гигиене письма», в 7 классе не соблюдали 67 %.Недостаточная двигательная активность и преимущественно сидячий образ жизни у 50 % учеников 10 класса и 33 % - 7 класса.Из школьников 7 класса 28 % отмечают периодические боли в области шеи и пояснице, 44 % полностью исключили болевой синдром. Спустя 3 года уже 100 % обучающихся жалуются на боль как в шейном, так и поясничном отделе позвоночника.Выводы: снижение двигательной активности, нарушение рациона питания, дезорганизация рабочего пространства, не соблюдение правильной рабочей позы при письме и чтении способствуют формированию и прогрессированию нарушений осанки у школьников. В результате исследования за период наблюдения определено увеличение количества школьников с выраженными нарушениями осанки в 3 раза. Для предотвращения дальнейшего ухудшения осанки у обучающихся в школах необходимо активнее проводить комплекс лечебно-профилактических мероприятий.
Гамаюнова К.А., Сергеева Е.С. Оценка изменений осанки школьников за период обучения // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 3, Issue 7, 2013, pp. 1024-1024

Цель: на основе сопоставления показателей выявляемое™ различных нозологии «школьной» патологии у детей, начавших образование в разном возрасте, оценить состояние здоровья в течение всего 10-летнего периода обучения. Материал и методы. В исследование включены 437 детей, разделенных на группы: первую группу составили школьники, начавшие обучение в возрасте 6 лет (п=135), вторую группу — в возрасте 7 лет (п=274), третью — 8 лет (п=28). Результаты. Формирование «школьной» патологии с наибольшей частотой встречается в группе детей, которые начали обучение с 6- и 8-летнего возраста, доказан рост числа заболеваний костно-мышечной системы и органа зрения к окончанию 10-летнего образования. Заключение. Процент здоровых детей, не имеющих проявлений рассматриваемой «школьной» патологии в процессе школьного обучения, сокращается. Требуется поиск новых путей сохранности здоровья молодого поколения и создания благоприятных условий для комфортного самочувствия ребенка в школе
Теппер Е.А., Таранушенко Т.Е., Гришкевич Н.Ю. Особенности формирования «школьной» патологии в течение десяти лет обучения // Саратовский научно-медицинский журнал, Vol. 9, Issue 1, 2013, pp. 101-106

Психологические и социальные факторы развития синдрома вегетативной дистонии у школьниковПопова О.В, Нестерова Н.К.Научный руководитель: к.м.н., ассистент Шоломова Е.И.ГБОУ ВПО «Саратовский ГМУ им. В.И.Разумовского» Минздрава РоссииКафедра нервных болезнейАктуальность. Синдром вегетативной дистонии (СВД) - состояние, которое характеризуется нарушениями вегетативной регуляции работы внутренних органов. Наиболее широко СВД распространен в препубертатном и пубертатном периодах. Причины, способствующие возникновению СВД у школьников, до сих пор представляют актуальные вопросы. Изменение психофизиологического состояния ребенка зачастую рассматривают как вероятный предиктор данной патологии. Однако подробных работ, посвященных этой теме, достаточно мало.Целью работы явилось выявление влияния социальных и психологических факторов на развитие СВД у школьников.Материалы и методы. Были обследованы 20 детей, находящихся на лечении в неврологическом стационаре по поводу СВД. Возраст колебался от 7 до 14 лет. Мальчиков было 8 человек, девочек - 12. У 10 детей диагноз ВСД был установлен менее года назад, у 8 - от года до 3 лет, 2 детей состояли на учете по поводу ВСД более 3 лет. Кроме того, была набрана группа контроля из 20 учащихся средней школы (контрольная группа) не имеющих заболеваний нервной системы.Была разработана анкета, включающая в себя опросники по социальным данным ребенка, его самооценке, поведенческим характеристикам. Родители детей подписывали информированное согласие на включение в исследовании и участвовали в анкетировании.Результаты. 15 детей (75%) с СВД оказались из неполных семей. Среди школьников группы сравнения этот показатель был достоверно ниже и составлял 30%.  4 ребенка (20%) из основной группы были из социально неблагополучных семей, в то время как среди обследованных детей без неврологических заболеваний такой зависимости не наблюдалось ни в одном случае.Так же были определены  психологические особенности, способствовавшие возникновению СВД в детском возрасте. К ним были отнесены изменение самооценки (завышенная или заниженная самооценка), замкнутость, страх перед сверстниками или взрослыми, обусловленный взаимоотношениями внутри семьи, чрезмерная активность, агрессивное поведение во время общения.Выводы. Имеется достоверная связь возникновения СВД с социальными факторами и психологическими особенностями детей. Выявление этих факторов может оказать помощь в определении групп риска развития ВСД и своевременного начала работы школьных психологов с такими детьми. 
Нестерова Н.К., Попова О.В. Психологические и социальные факторы развития синдрома вегетативной дистонии у школьников // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 3, Issue 2, 2013, pp. 270-270

Цель: оценить частоту выявления аллергического ринита у детей школьного возраста, страдающих бронхиальной астмой, и подходы к терапии сочетанной аллергической патологии респираторного тракта в клинической практике. Материал. Проведен ретроспективный анализ медицинских карт всех госпитализированных по поводу бронхиальной астмы детей школьного возраста за период с 2003 по 2010 г. В исследование вошло 240 человек. Результаты. У 61,7% из всех обследованных детей имелись симптомы, позволяющие заподозрить аллергический ринит. При этом диагноз аллергического ринита был выставлен только у 56 пациентов (23,3%). Очевидно, дети с аллергическим ринитом или назальными симптомами имели более тяжелое течение астмы, что достоверно чаще требовало усиления бронхолитиками длительного действия противовоспалительной терапии ингаляционными кортикостероидами (р < 0,05). Заключение. Результаты проведенного исследования позволили сделать вывод: у детей школьного возраста с астмой аллергический ринит диагностируется недостаточно, что не позволяет своевременно назначить лечение и тем самым улучшить течение бронхиальной астмы.
Ю.А. Царева Выявление аллергического ринита у школьников Энгельсского района Саратовской области, страдающих бронхиальной астмой: результаты ретроспективного анализа // Саратовский научно-медицинский журнал, Vol. 8, Issue 1, 2012, pp. 101-104

В статье рассматривается ИКТ-компетенция преподавателя как способ обеспечения информационной безопасности школьников в условиях дистанционного обучения.