Предметом исследования явился акционизм как явление постмодернисткой культуры и его проявление в творческом наследии американского композитора Джона Кейджа. Рассматриваются основные виды музыкального акционизма - хэппенинг, инструментальный театр как разновидность перформанса и мультимедиа. Отмечается, что под акционизмом стоит понимать такой творческий акт, который формирует собой новый тип восприятия, не свойственный ранее «классическому» процессу рецепции музыкального произведения. Такой тип появился в середине ХХ века и связан он, в первую очередь, с желанием многих авторов приблизиться к синтезу искусств. Статья основана на аналитическом методе рассмотрения основных форм музыкального акционизма; в ней предпринята попытка заострить внимание читателя на особенностях проявления этих форм в творчестве отдельно взятого композитора. Комплексное исследование музыкального акционизма Кейджа предпринимается в отечественном искусствознании впервые. Доказано, что синтетические идеи Кейджа в сочетании с используемым им принципом индетерминизма — это центральная формообразующая черта кейджевских акций, в большей своей части отрицающих известные принципы музыкального искусства. Акционистское творчество Кейджа — не столь вызов времени, не столь пример преднамеренного эпатажа, сколь выражение его собственного внутреннего мира, связанного с идеями буддизма, всепоглощающей концепции синтеза искусств.
Культура и искусство. - 2014. - № 4. - C. 444-456.

В статье представлены результаты работы над проектом «Мультимедиа курс по гра- фическим дисциплинам». Цель проекта – разработка современного учебно-методического комплекса, ориентированного на новейшие технологии обучения дисциплинам «Начертатель- ная геометрия», «Инженерная графика» и «Компьютерная графика». Основные задачи про- екта: формирование базы учебных пособий и подготовка образовательной среды к внедрению дистанционной формы обучения. Созданный электронный учебно-методический комплекс – это мультимедиа продукт учебного назначения, построенный на принципах интерактивности и информационной от- крытости. Он включает: электронные версии учебников и учебно-методических пособий, учеб- ные презентации, электронные наглядные учебные пособия (чертежи, 3D-модели, электронные плакаты, рисунки), практикумы и электронные задачники; практические пособия и пошаговые ин- струкции; учебные видеоролики; дополнительные информационные ресурсы (справочники, ссылки на базы данных, выписки из стандартов и т.п.). Все материалы разработаны с учетом особен- ностей учебного процесса конкретного вуза и прошли экспертизу и апробацию. На данном этапе мы находимся на стадии внедрения мультимедиа курса в учебный про- цесс. Но уже сейчас можно констатировать, что использование адресно разработанных спе- циальных мультимедиа ресурсов позволяет значительно сократить время, отведенное на изу- чение тем и разделов учебного курса, расширить круг рассматриваемых проблем и вопросов, повысить общую эффективность обучения.
Петухова А.В. Мультимедиа курс «Начертательная геометрия, инженерная и компьютерная графика»: опыт разработки и внедрения //Вестник Новосибирского государственного педагогического университета, 2014, No.4, С.66-79

Использование VR-технологий (технологий виртуальной реальности) или их частичное применение позволяет создавать и работать с фотореалистичным дизайном, 3D-интерфейсом, объемным звуком, 3D моделями и сценами, 3D Internet страницами и другими VR-основанными объектами. Сейчас VR-технология в основном встречается в играх, эмуляторах, 3D-музеях и галереях. При этом выбирают различные подходы к ее имитации в зависимости от области применения и требуемого эффекта, а также возможностей аппаратуры пользователя. Из-за последнего фактора, а также сложности применения, к VR-технологиям нечасто обращаются разработчики мультимедиа продукции. Хотя технологиями виртуальной реальности можно воспользоваться в той или иной степени в любом мультимедиа проекте, рассчитанном на обычные широко распространенные компьютеры и устройства. В работе рассмотрены способы расчета 3D объектов и сцен, возможности команд процессора Intel и AMD (MMX, SSE, SSE2, 3DNow!), особенности и различия графических библиотек OpenGL и DirectX, способы передачи объемного звука с помощью DirectSound и Aureal A3D Interactive SDK, принципы HRTF. Описаны возможности Creative EAX; предложены различные программные средства для работы и создания VR и мультимедиа контента.
Р.А. Валитов. VR-технологии в мультимедийном контенте.//EVA 2003 Москва. Материалы международной конференции, 1-5 декабря 2003 г, с. 2-20-1 – 2-20-3.

Сегодня, в эпоху стремительного развития информационных технологий, школьное и вузовское образование в России претерпевает существенные изменения, связанные с информатизацией и внедрением инновационных методов в процесс обучения. В значительной мере этот прогресс обуславливается активным использованием мощного потенциала технических и программных средств мультимедиа. В последние годы все большую популярность приобретают виртуальные учебные пособия; стало возможным проведение уроков и практических занятий в новой, интерактивной форме. Однако, на наш взгляд, существует целый пласт информации, еще очень слабо затронутый новыми технологиями. Речь идет о школьной (или вузовской) жизни за пределами урока как такового, жизни школьников и студентов во всей ее разноплановости. Учитывая это обстоятельство, специалистами Uno Studio, созданной на базе Института проблем информатики АН РТ был разработан медиальбом School Life. School Life - один из первых проектов такого рода, уникальный своей подробностью и тщательностью разработки не только в масштабах Казани, но и всей страны. В процессе разработки проекта у специалистов родилось понятие и концепция Медиальбома, как специализированного мультимедийного продукта. Термин "медиальбом", как мы полагаем, лучше всего отражает суть разработки. Введение этого термина на наш взгляд является не просто оправданным, но и необходимым. Используя в качестве отправной точки традиционный "бумажный" выпускной альбом, с фотографиями всего класса и учителей, с пожеланиями и напутствиями выпускникам, (чтобы сохранить узнаваемость и преемственность в форме), мы в итоге создали совершенно новый, современный электронный аналог такого альбома, в котором применяются самые актуальные сегодня мультимедийные технологии. В результате реализации (на DVD-ROM) проекта School Life разработка получила комплексный характер, вследствие чего может быть отнесена к категории мультимедийных энциклопедий.
И.С. Ермолаев, В.А. Казимиров, Р.А. Валитов. Медиальбом School Life - онтология и перспективы.//Информатизация образования. Проблемы и поиски, №1 2007. Спецвыпуск: международная конференция "Аудиовизуальные коммуникационные технологии в образовании: глобальные тенденции развития". 5-6 июня, Казань. - Казань: ООО "Печатный двор", 2007.

План 1. Понятие «Информационно-образовательная среда ДО» 2. Мультимедийные средства обучения в ДО 3. Использование социальных сервисов Веб 2.0 в учебном процессе в форме ДО.

Интерактивное обучение, основанное на применении мультимедиа технологий, способствует эффективной организации музыкально-творческого процесса и более качественному структурированию изучаемого материала.
"Новые технологии в образовании" /Научно-технический журнал. - № 5, 2009. - Воронеж: Мастеринг, 2009. - 132 с.