Встретить в своей жизни выдающегося человека и долго с ним общаться – несомненно, большая удача для каждого. Мне повезло больше десяти лет общаться с Эдуардом Сальмановичем. Впервые я познакомился с ним в начале 2004 г. в Волгограде. Он приехал ко мне, чтобы обсудить проект нового журнала, который закрыл бы существующий пробел в отношении взаимосвязи исторических исследований и их теоретического осмысления, связи прошлого и настоящего. В том, что такой журнал очень нужен, мы оказались с Эдуардом Сальмановичем полными единомышленниками. Мне очень понравился его конструктивный подход к организации нового проекта, и мы сошлись на названии, которое раскрывало наш замысел, – «История и современность». «Кто мы, откуда пришли и куда идем?» – эти вопросы-идеи были важнейшим инструментом в познании Эдуарда Сальмановича, да и в отношении к собственной судьбе, своим собственным корням.

Вообще-то я не большой любитель религиозных текстов, но в Библии мне как-то запомнился трогательный эпизод. Господь решил разрушить город, погрязший в грехе. Его умоляют о пощаде. Он в ответ ставит условие: если найдете среди горожан сотню праведников, то город сохраню. Так много праведников не нашли. Ладно, говорит, если хоть десяток найдете – пощажу. И десятка не нашли. Ну, хоть одного найдите – пощажу! Одного праведника смогли найти, и город был спасен… Подробнее https://www.socionauki.ru/journal/articles/364798/

Поднимать сегодня тему подвижничества в науке – занятие рискованное, обрекающее со стороны части коллег на непонимание, а со стороны другой их части – на обструкцию за «ненаучность» выбранного дискурса. Но обращение к этой теме неизбежно перед лицом постигшей всех нас утраты. Ушел из жизни подвижник Науки, на протяжении десятилетий и до самых последних своих минут последовательно и всей мощью своей творческой личности продвигавший идею синтеза научного знания и научной методологии исследования, иными словами, делавший то, что многим его коллегам представлялось невозможным и даже неприемлемым, «с научных позиций».

Важнейшим аспектом клинической практики является установление доверительного контакта между врачом и пациентом. Рассмотрены основные психологические «подводные камни» работы с пациентами позднего возраста. Проведено психологическое обоснование особенностей лечебных и профилактических мероприятий в указанной возрастной группе.
Назаров М.И., Денисова Т.П., Юанов А.А. Психологические основы лечебной и профилактической работы с пациентами старших возрастных групп // Саратовский научно-медицинский журнал, Vol. 11, Issue 1, 2015, pp. 56-58

Пациенты с соматоформными расстройствами часто предъявляют жалобы на снижение когнитивных функций, что отражает актуальность изучения нейрокогнитивных особенностей при расстройствах изучаемого спектра.Кратковременное слуховое, зрительное, опосредованное, а так же вербально-логическое запоминание больных не отклоняется от нормы или представляют крайнюю степень нормы, как и особенности внимания больных; мышление таких больных близко к конкретному; уровень обобщения в среднем снижен.У больных с соматизированным расстройством мышление более конкретно, чем у больных другими типами соматоформных расстройств. У больных с соматизированным расстройством уровень вербально-логического запоминания низкий, в то время как у больных другими типами соматоформных расстройств соответствует среднестатистической норме.Лечение, существенным образом, не оказало влияния на когнитивную сферу больных.В целом, полученные результаты, соответствуют результатам аналогичных исследований.
Ерусланова Наиля Рушановна Нейрокогнитивные нарушения у больных с соматоформными расстройствами // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 4, Issue 5, 2014, pp. 647-650

В статье рассматриваются соотношения памяти и внимания - как возможен творческий или повседневный процесс управления и тем и другим

Развитие и улучшение памяти/Рзаева Т.Ш.//Научный руководитель: к.б.н., доцент Андронова Т.М./ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. Разумовского Минздрава РФМедицинский лицейЦель работы: оценить эффективность различных методов развития и улучшения памятиПамять - самая долговечная из наших способностей.Память – это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком ранее пережитых им чувств, мыслей и образов, прежде воспринятых предметов и явлений.В настоящее время, в условиях постоянного роста уровня научно-технического прогресса, требования к памяти, особенно памяти лиц, выполняющих ответственную работу, в том числе и руководящую работу, непрерывно возрастают.Сами процессы памяти проходят три этапа:1) Запоминание2) Сохранение3) Воспроизведение4) ПовторениеНаибольшего развития память достигает к 25 годам и сохраняется до 60 лет. Затем способность запомнить и вспомнить постепенно идёт на убыль.Виды памяти различают: 1) По характеру психической активности, преобладающей  в  деятельности:   А) Двигательная   Б) Эмоциональная (впервые ввёл К.С. Станиславский)   В) Смысловая (словесная)   Г) Образная 2) По характеру целей деятельности:   А) Непроизвольная     Б) Произвольная 3)По продолжительности сохранения и закрепления материала:   А) Кратковременная   Б)Оперативная   В)ДолговременнаяДля решения поставленной нами цели проводили исследования, в которых принимали участие несколько добровольцев, разных полов и возрастов, а также ведущих различный образ жизни, каждый из которых в течение определенного времени (шести месяцев) выполнял специальныеупражнения для улучшения памяти. Для проверки эффективности этих упражнений использовали тестирование, позволяющее выявить целесообразность их применения. В результате были сделаны следующие выводы: наиболее эффективным упражнением для развития и улучшения памяти оказалось упражнение, направленное на развитие ассоциативного мышления. Кроме того, сильное влияние на умение человека быстро и качественно запоминать информацию оказывает его образ жизни. 
Рзаева Т.Ш. Развитие и улучшение памяти // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 3, Issue 2, 2013, pp. 460-460

В статье рассматривается образ «великого перелома» в памяти крестьянства. Основным источником являются опубликованные и архивные материалы устной истории конца 1980-х – 2000-х гг. Они представляют коллективизацию как трагедию российской деревни. Память о событиях описана в модели «катастрофы», а память крестьян — это «память жертвы».

На примере создания школьного музея в Тамбове раскрываются моральные качества людей из провинциальных городов. Проводится параллель между воинским героизмом и исторической памятью.

Трагический полет космического корабля "Союз-1" с Комаровым Владимиром Михайловичем на борту