В основе настоящей работы лежат некоторые аспекты интеракции на занятиях по иностранному языку, а именно: речевое взаимодействие и языковое посредничество. Авторская группа сознательно выбрала названные виды речевой деятельности. Развитию речевого взаимодействия на уроках иностранного языка обеих стран, несомненно, уделяется большое внимание, однако в этой области остаются ещё неизученные вопросы. Они затрагивают, с одной стороны, качество и объём коммуникативной компетенции учащихся, с другой стороны, разнообразные формы обучения и формат заданий, используемых учителем. Данное двуязычное пособие содержит некоторые идеи для организации занятий по русскому и немецкому языкам как иностранным. Работа предназначена, в первую очередь, для учителей иностранного языка, студентов, аспирантов и научных сотрудников. Пособие состоит из двух частей: – Речевое взаимодействие (интеракция); – Языковое посредничество (медиация). Обе части имеют единую структуру. Первая посвящена организации занятий по немецкому языку, вторая – по русскому языку. Каждый из разделов – и интеракция, и медиация – предваряется теоретической частью, за которой следуют конкретные примеры заданий. Они составлены в соответствии с документом Совета Европы «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка» и нацелены на определённые классы и уровни обучения. Таким образом, читатель получает представление об уровне, формате и тематике заданий. В инструкциях к заданиям учитывается возраст обучаемых. Теоретическая и практическая части сформулированы с позиций преподавания немецкого языка в Российской Федерации и русского языка в Федеративной Республике Германия/Федеральной земле Тюрингия.
Bad Berka: Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanenwicklung und Medien (Thillm), 2014. - 160 с.

В статье рассматривается функциональная роль обратной связи в речевой деятельности коммуниканта и реципиента и проблема анализа ответной реакции в процессе интеракции с точки зрения психолингвистики и теории коммуникации. Предложены некоторые методические рекомендации по развитию умений установления обратной связи и умений анализа ответной реакции в процессе обучения иностранным языкам в средней и старшей школе.
Иностранные языки в школе. – 2011. - №1. – С. 20-27

В статье рассматривается специфика функционирования обратной связи в речевой деятельности коммуникатора и реципиента и проблема анализа ответной реакции в процессе интеракции с точки зрения психолингвистики и теории коммуникации. Предложены некоторые методические рекомендации по развитию умений установления обратной связи и умений анализа ответной реакции в процессе обучения иностранным языкам в лингвистическом вузе.
Иностранные языки в высшей школе. – 2010. - №3(14). – С. 107 – 116

В работе представлена системная модель общения, которая может быть использована для анализа как профессионального общения в социальной работе, так и других видов и форм общения
Балымов, И.Л. Системная модель профессионального общения в социальной работе /И.Л. Балымов//Сборник научных трудов КФ ПетрГУ / Отв. ред. В.А, Путилов. – Апатиты: Изд. ПетрГУ, 2006. – Вып.2. - С.119-122.