Рассматриваются особенности Я-концепции ребенка младшего школьного возраста. Предлагается психосмантическая методика диагностики особенностей Я-концепции.
Вестник развития науки и образования. 2009. №2.

В статье приводятся результаты исследований ценностей подросткового возраста, анализируются подходы к профилактике аддиктивного поведения, в частности подход о "формировании ценности здорового образа жизни".
Психология и школа, 2003г., №3.

Новый взгляд на базовые ценности, определяющие успешность и результативность профилактики наркотизма среди старшеклассников.
Сб.: Ежегодник Российского психологического общества: Материалы III съезда Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003: В 8т. СПб: Изд-во СПбГУ, 2003. Т. 5

В работе представлена классификация теорий возникновения аддикции, а также предложены новые основания для классификации программ профилактики аддиктивного поведения. Раскрыты противоречия в представлениях о здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ) подростков и взрослых. Показано, что задачи взросления являются для подростка экзистенциально значимыми и соотносятся с ведущими ценностями взросления. Впервые нерешенность психологических задач взросления была рассмотрена как условие возникновения аддикции. Предложена модель возникновения аддиктивного поведения старших подростков и критерии оценки эффективности программ первичной профилактики аддиктивного поведения. Разработана методика, позволяющая оценивать результативность программ первичной профилактики подростковых аддикций.
Калуга, 2004 192 c.

Учебник рекомендован УМО и предназначен для студентов-психологов и социальных педагогов, а также студентов, изучающих дисциплину «Профилактика негативных зави-симостей», рекомендован всем специалистам, осуществляющим профилактику (руководителям образовательных учреждений, работникам социально-психологических центров «Семья» и всем воспитывающим взрослым).
Самара: Изд-во «Универс групп», 2006. 252 с.

Рассматривается трансформация идентичности белорусской молодежи за годы постсоветского развития
II Всероссийская научная конференция СОРОКИНСКИЕ ЧТЕНИЯ-2005. Будущее России: стратегии развития. 14-15 декабря 2005 г. Секция: Социология молодежи. М., МГУ, 2005.

Рассматриваются базовые ценности белорусского населения и динамика их изменений за первое десятилетие постсоветского развития Беларуси

В статье рассматриваются методологические проблемы изучения ценностного потенциала организаций, а также основные характеристики ценностных структур, их особенности и влияние на формирование и развитие организации. Ценности являются не только сформировавшимся мнением членов коллектива‚ но и целью его существования‚ основой образа достижения всей организации в целом. Анализ ценностного потенциала является предпосылкой к его актуализации, формированию и тонкой настройке. В статье предлагается пошаговая модель оптимизации ценностного потенциала. Развитый ценностный потенциал за счет реализации стремления сотрудников к общим значимым ценностям является дополнительным мощным ресурсом в достижении целей и задач организации.

В статье представлено социологическое исследование структур ценностей студентов, раскрывающее сложную, многогранную картину общества. В исследовании охарактеризованы четыре типа ценностных структур молодежи, которым соответствует определенный тип интериоризации ценностей. Полученные типы соотнесены с личностными и социально-демографическими особенностями студентов. Типологизация раскрывает характер, проблемы социальной активности молодежи, особенности и барьеры участия человека в конструировании социальной реальности и трансформации социальных процессов, способов взаимодействия.

Ценностные ориентации являются одной из важнейших характеристик личности, центральным и доминирующим ее компонентом, определяющим относительно устойчивое избирательное отношение субъекта к окружающей действительности и оказывающим значительное влияние на выбор формы поведения. Проблема ценностей и ценностных ориентаций всегда была актуальной для общества, особенно в переломные моменты его развития. Усиление динамики социальных противоречий обостряет вопросы ценностно-смыслового самоопределения современного поколения граждан. Особую значимость приобретает проблема поиска истинных ценностей и ценностно-содержательного проектирования системы образования.