Статья посвящена проблеме формирования компетентностной модели, позволяющей интегрировать результаты языкового обучения в широкий контекст высшего профессионального образования. Рассматриваются формы и методы обучения, которые, будучи сформированы на базе компетентностного подхода, способствуют совершенствованию иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов и придают качеству их языковой подготовки долгосрочный характер.
Журнал «Известия Волгоградского государственного педагогического университета», Серия «Педагогические науки» № 1(45), 2010. С. 136-139

Cоциально-поведенческая компетентность является одной из составляющих профессиональной компетентности будущего специалиста (ключевой уровень). Необходимость создания условий для ее формирования в контексте профессионального обучения объясняется социальной незрелостью современной молодежи, кризисностью возрастного развития юношей и девушек и особенностями социально-психологической среды их взросления и созревания. Овладение социально-поведенческими компетенциями позволит учащейся молодежи успешно адаптироваться к условиям современного рынка труда, обеспечит выбор конструктивных стратегий преодоления жизненных проблем в ситуациях неуспеха, актуализирует личностный потенциал для достижения поставленных целей, создаст определенные гарантии успешности не только в предстоящей профессиональной деятельности, но и в целом в жизни.

Освещается проблема тестовой диагностики качества обучения иностранным языкам в техническом вузе. Предлагается система, позволяющая, на основе формализованных подхода, проводить лингводидактические измерения с целью выявления уровней владения английским языком в условиях «отложенной» коммуникации.
Журнал "Высшее образование сегодня" №10,2009. С.25-28.

Статья посвящена проблеме тестовой диагностики качества обучения иностранным языкам в техническом вузе. В центре внимания - вопросы проектирования языковых тестов на базе компетентностного подхода и концепция создания текстоцентрических тестов, позволяющая, проводить лингводидактические измерения с целью выявления уровней владения английским языком в условиях письменной коммуникации.
Журнал ""Высшее образование в России" №10, 2009. С.11-15.

Статья посвящена проблеме тестовой диагностики качества обучения иностранным языкам в техническом вузе. Предлагается методика проектирования текстоцентрических тестов, позволяющая на основе формализованных подхода проводить лингводидактические измерения с целью выявления уровней владения английским языком в условиях «отложенной» коммуникации.
Научный журнал "Вестник Вятского государственного гуманитарного университета", 2008. № 4(2). С. 50-53.