Одним из важных направлений совершенствования образовательной системы университета является научно-исследовательская работа студентов (НИРС)
Левкин Г.Г. Научно-исследовательская работа студентов в образовательной организации / Г.Г. Левкин // Информационные технологии: актуальные проблемы подготовки специалистов с учетом реализации требований ФГОС: Материалы III Всероссийской научно-методической конференции. Омский автобронетанковый инженерный институт. Омск, 2016. С. 87-91.

Учебное пособие предназначено, прежде всего, для лекторов и преподавателей высшей школы, а также для аспирантов, докторантов, соискателей и студентов. Полагаем, что «Лекцию о лекции» с пользой для себя прочтут и научные сотрудники, а также ассистенты, самостоятельно не читающие лекции.
Колычев Н.М. Лекция о лекции: Учебное пособие. 4-е изд. / Н.М. Колычев, В.В. Семченко, Г.Г. Левкин, Е.В. Сосновская. – Омск: ГП Омская областная типография, 2015. – 152 с.

В статье рассмотрены основные положения совершенствования работы научно-педагогических работников в условиях реформирования системы образования. Представлены рекомендации повышения эффективности планирования и организации научной и учебной работы. Отражены результаты внедрения элементов менеджмента образовательных услуг на примере выпускающей кафедры университета. In article basic ideas of the perfection of activity of Academic staff under the conditions of education reform are considered. The best practice of improvement of the effectiveness of planning and organization of scientific and educational work are presented. The performance of implementation of details of management of educational services as exemplified by the administering sub - department at university is exhibited.
Куршакова Н.Б. Основные направления совершенствования деятельности научно-педагогических работников / Н.Б. Куршакова, Г.Г. Левкин, К.О. Дзюбина // Black Sea Scientific Journal of Academic Research. V. 28. I. 2. 2016. pp. 64-66.

В статье представлены подходы к мотивации студентов для проведения научно-исследовательской работы
Панова Е.А. Мотивация в научно-исследовательской работе студентов / Е.А. Панова, Е.А. Тырнова, Г.Г. Левкин // Информационные технологии: актуальные проблемы подготовки специалистов с учетом реализации требований ФГОС: Материалы III Всероссийской научно-методической конференции. Омский автобронетанковый инженерный институт. Омск, 2016. С. 347-350.

В статье рассмотрены особенности организации научно-исследовательской работы студентов
Левкин Г.Г. Научно-исследовательская работа студентов в образовательной организации / Г.Г. Левкин // Информационные технологии: актуальные проблемы подготовки специалистов с учетом реализации требований ФГОС: Материалы III Всероссийской научно-методической конференции. Омский автобронетанковый инженерный институт. Омск, 2016. С. 87-91.

К важнейшим факторам, определяющим качество подготовки студентов в университете относятся уровень качества образовательных программ, квалификация профессорско-преподавательского состава, информационно-методическое обеспечение учебного процесса, качество процесса обучения, мотивация студентов к освоению образовательных программ, социальная и воспитательная составляющая, востребованность выпускников на рынке труда. Все эти факторы в университете должны развиваться во взаимной связи и взаимовлиянии на основе системного подхода, в соответствии с которым в учебном заведении должна быть создана единая система обучения. При этом необходимо уделять внимание не только формальной стороне образовательного процесса (соответствие учебных программ государственным образовательным стандартам), но и методике работы преподавателей при проведении ими аудиторных занятий (организации и технологии учебного процесса). В результате проведенных исследований выявлены особенности взаимодействия субъектов учебного процесса в рамках двухуровневой системы образования, разграничены понятия «учеба» и «обучение». Проанализированы возможности использования опыта высшего образования в СССР и направления совершенствования учебной работы с использованием современных информационных технологий. Особое внимание уделено анализу видов связей в образовательных системах, влиянию обратных связей на результативность обучения, особенностям процедур унификации и гармонизации учебного процесса. Использование предложенных рекомендаций преподавателями вузов позволит усилить интегративность образовательного процесса и улучшить эффективность деятельности вуза. В настоящее время совершенствование образовательного процесса в российских вузах осуществляется, в основном, посредством правого регулирования. В России сейчас больше обращают внимание на систему образования в целом, но не на обучение как процесс, требующий постоянного внимания всех уровней управления в вузе, включая стратегический и оперативный уровень, что требует внимания ученых и практиков рассмотренным вопросам.
Левкин Г.Г. Системный подход в организации деятельности преподавателей вуза / Г.Г. Левкин, Н.М. Колычев, Е.А. Левкина, Е.В. Сосновская, Е.А. Гуляева, В.В. Семченко // Профессиональное образование в современном мире. – 2015. – №1(16). – С. – 77-89.

В статье представлена модель взаимодействия преподавателя в высшем учебном заведении и студенческим сообществом. Особое внимание уделяется использованию методов обучения, основанных на принципах менеджмента.
Левкин Г.Г. Инновационная модель образовательного процесса в вузе / Наука и просвещение: Материалы I Междунар. науч.-практ. конф. (15 апреля 2011 г.) / Г.Г. Левкин, Е.А.Левкина. - Киев.: Издательство Простобук – 2011. С. 178-180.

     На социально-педагогическом уровне актуальность исследования связана с тем, что в современных социально-экономических условиях назрела острая необходимость рассмотрения понятия «эффективность обучения» с позиции здоровьесбережения. По мнению ученых всякие попытки «взращивать» интеллект нации будут тщетны, если жизнь народа находится под угрозой.    Под здоровьесбережением в образовательном пространстве следует понимать процесс сохранения и укрепления здоровья, направленный на преобразование интеллектуальной и эмоциональной сфер личности студента, повышение ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих на основе осознания студентом личной ответственности.     В анкетировании приняли участие 50 респондентов (25 девушек и 25 парней), в возрасте от 18 до 20 лет. В качестве респондентов выступали студенты 3 курса СГМУ им.В.И. Разумовского. По результатам исследования были получены следующие результаты: представители мужского пола на первое место при оценке собственных жизненных ценностей ставят материальное благополучие (69%), на второе месте карьеру (22%). У девушек главное место среди жизненных ценностей занимает счастливая семейная жизнь (71%), затем идет здоровье (16%). В качестве основного критерия достижения успеха молодые люди выделили такие параметры как трудолюбие и упорство – 45%, способности – 20%, «нужные связи» - 12%. В качестве основных факторов, влияющих на состояние здоровья, респонденты мужского пола выделили образ жизни (57%), профессиональную деятельность (12%) и качество медицинского обслуживания (10%). Среди юношей основными мероприятиями для поддержания здоровья являются занятия физической культурой – 43% и посещение спортивных секций – 22%.      В качестве основных причин попустительского отношения к собственному здоровью респонденты обоих полов выделили отсутствие каких-либо проблем со здоровьем (37%), а также отсутствие достаточного количества времени для этого (30%) и наличие более важных дел (22%). При наличие какого либо физического недомогания большинство опрошенных (56%) стараются не обращать на него внимания, а 22% респондентов сами принимают меры.     Низкий рейтинг здоровья среди студентов высшей медицинской школы подтверждается тем, что большая часть студентов игнорирует здоровый образ жизни. У многих имеются риски здоровья и низкая медицинская активность. Таким образом, можно выделить следующее гендерное разделение тенденций: у девушек основной локус поведения носит социально-семейный характер, т.е. имеет экстернальную Я-направленность, у юношей же преобладает тенденция к материальным и профессиональным источникам самореализации, что свидетельствует о тотальной разнонаправленности мотивационных сфер студентов по гендерному признаку. 
Д.В.Чернышков, Проценко О.Ю. Основные аспекты здоровья и здоровьесбережения студентов-медиков // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 5, Issue 5, 2016, pp. 738-738

Анализ причин развития кетоацидоза у больных сахарным диабетом  1 типа/Нестерова Н.К.//Научный руководитель: к.м.н., доцент Дихт Н.И./ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И.Разумовского Минздрава РФКафедра эндокринологииАктуальность проблемы: диабетический кетоацидоз (ДКА) является одним из самых тяжелых острых осложнений сахарного диабета и занимает первое место по распространенности среди острых осложнений эндокринных болезней [1].  Смертность при ДКА достигает 6-10%.Цель: проанализировать причины развития кетоацидоза у больных СД-1Задачи исследования: определить основной контингент больных СД-1, подверженных риску развития кетоацидоза и выявить основные причины его развития.Материалы и методы: проанализировано 30 историй болезни пациентов с СД-1, госпитализированных в экстренном порядке в эндокринологическом отделение МУЗ «ГКБ №9» в 2013 году в связи с развитием декомпенсации обменных процессов до стадии ДКА. Возраст больных от 18 до 67 лет, 33% женщин, 67% мужчин.Результаты: среди госпитализированных  была выделена группа из 6 пациентов (20%), у которых ДКА развился в дебюте СД-1.  Все пациенты группы были мужчины в возрасте от 23 до 37 лет. Во вторую группу вошло 24 пациента (80%) с ранее диагностированным заболеванием. Несмотря на то, что все пациенты данной группы ранее проходили обучение в школе  «Диабет - образ жизни», адекватный самоконтроль не осуществлялся, у всех имелась длительная декомпенсация углеводного обмена - уровень гликированного гемоглобина при поступлении 8,3 + 1,8%. Среди причин, вызвавших развитие ДКА во 2-й группе, следует выделить грубое нарушение диеты, заключавшееся в употреблении жирной и сладкой пищи. Эта причина была самой частой (67%) и имела место у 10 пациентов – 7 мужчин и 3 женщин, причём в большинстве случаев нарушение диеты сочеталось с употреблением алкоголя, и в 1 случае с прекращением инъекций инсулина. У 6 из 30 обследованных к развитию ДКА привело присоединение острых либо обострение хронических воспалительных заболеваний, и в 8 случаях не удалось выявить причину, вызвавшую прогрессирующее нарастание декомпенсации.Выводы: 1. основным контингентом госпитализированных по поводу кетоацидоза больных СД-1 являются мужчины молодого и среднего возраста; 2. основной причиной развития кетоацидоза является грубое нарушение диеты в сочетании с приёмом алкоголя при отсутствии самоконтроля; 3. необходима активная диспансеризация, повторное обучение больных сахарным диабетом, формирование здорового образа жизни. [1] http://humbio.ru/humbio/eclin/0004318d.htm
Нестерова Н.К. Анализ причин развития кетоацидоза у больных сахарным диабетом 1 типа // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 5, Issue 5, 2016, pp. 511-511

В статье раскрыта необходимость использования специализированного программного обеспечения для формирования управленческих компетенций студентами вуза. Проведен мониторинг программных продуктов, которые обеспечивают автоматизация учета, анализа и выполнения бизнес-процессов. Использование имитационного моделирования в учебном процессе выполняет функцию быстрой адаптации выпускников на рабочем месте. Результаты исследования предназначены как для начинающих, так и опытных преподавателей.
Глухих В.Р. Использование имитационного моделирования при обучении студентов / В.Р. Глухих, В.А. Шамис, Г.Г. Левкин // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. №10 (100). С. 97-103