Оценка профессиональной компетентности учителя на разных этапах его профессиональной карьеры представлена в статье как важнейшее направление государственной образовательной политики. Представлен японский опыт оценки профессиональной компетентности учителя - процедуры отбора на должность учителя, сертификации, а также охарактеризован образ учителя, сложившийся в японском профессионально-педагогическом сообществе.
Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. – Январь-июнь 2005, ART 985 . - CПб., 2005 г. - URL: http://www.emissia.org/offline/2005/985.htm

В статье представлен опыт работы старшего воспитателя по поддержке профессионального роста педагогов в условиях дошкольного образовательного учреждения. Автор характеризует ступени профессионального роста педагогов дошкольного образования, условия, этапы и формы работы с воспитателями по повышению их профессиональной компетентности, доказывает необходимость мотивации и стимулирования участия педагогов в процессе непрерывного постдипломного профессионального образования.

Одним из наиболее развитых подходов к исследованию компетентности и профессионального мышления в настоящее время является экспертный подход. Сущность этого подхода состоит в том, что в качестве эмпирического объекта психологического исследования выступает деятельность и психологические характеристики экспертов — людей, добившихся существенного успеха в освоении какой-либо предметной области. В статье рассматриваются как ограничения данного подхода, так и некоторые возможные для него «точки роста».
Проблемы экспертного подхода к изучению компетентности и профессионального мышления // Научные труды Калужского государственного педагогического университета имени К.Э. Циолковского. Серия:Психолого-педагогические науки. Калуга: КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2010. С.297–302.

О становлении профессиональной компетентности специалиста в учебно-воспитательном процессе
Материалы межвузовской научно-методической конференции (Благовещенск, 5 февраля 2004 г.- Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2004.- 306 с.; С.275-280.