В статье анализируются понятия «образование», «знания», «компетенции», «воспитание», «развитие», «внешнее образование», «самообразование» с точки зрения их оценивания в условиях рыночных отношений. Дается обоснование полисемичности и полифоничности образования в современном мире.

Описывается опыт разработки комплексной системы контроля и оценивания знаний студентов, являющийся модификацией балльно-рейтинговой системы
XIII Межрегиональная научно-практическая конференция (14-16 апреля): Тезисы докладов. Часть 2. – Апатиты: Изд. КФ ПетрГУ, 2010. – С. 101-102.

Cоциально-поведенческая компетентность является одной из составляющих профессиональной компетентности будущего специалиста (ключевой уровень). Необходимость создания условий для ее формирования в контексте профессионального обучения объясняется социальной незрелостью современной молодежи, кризисностью возрастного развития юношей и девушек и особенностями социально-психологической среды их взросления и созревания. Овладение социально-поведенческими компетенциями позволит учащейся молодежи успешно адаптироваться к условиям современного рынка труда, обеспечит выбор конструктивных стратегий преодоления жизненных проблем в ситуациях неуспеха, актуализирует личностный потенциал для достижения поставленных целей, создаст определенные гарантии успешности не только в предстоящей профессиональной деятельности, но и в целом в жизни.

Учебное пособие для вузов (Гриф УМО вузов РФ по образованию в области менеджмента). Для спец. "Менеджмент в образовании"
М.: Высшая школа – 2010. 381 с.

В статье рассмотрены зарубежные стандарты информационной грамотности и подходы к организации обучения информационным компетенциям