В статье рассмотрены особенности мотивирования студентов к научной работе
Панова Е.А. Мотивация в научно-исследовательской работе студентов / Е.А. Панова, Е.А. Тырнова, Г.Г. Левкин // Информационные технологии: актуальные проблемы подготовки специалистов с учетом реализации требований ФГОС: Материалы III Всероссийской научно-методической конференции. Омский автобронетанковый инженерный институт. Омск, 2016. С. 347-350.

В статье отражены основные направления мотивации научно-исследовательской работы студентов.
Панова Е.А. Мотивация в научно-исследовательской работе студентов / Е.А. Панова, Е.А. Тырнова, Г.Г. Левкин // Информационные технологии: актуальные проблемы подготовки специалистов с учетом реализации требований ФГОС: Материалы III Всероссийской научно-методической конференции. Омский автобронетанковый инженерный институт. Омск, 2016. С. 347-350.

В статье представлены подходы к мотивации студентов для проведения научно-исследовательской работы
Панова Е.А. Мотивация в научно-исследовательской работе студентов / Е.А. Панова, Е.А. Тырнова, Г.Г. Левкин // Информационные технологии: актуальные проблемы подготовки специалистов с учетом реализации требований ФГОС: Материалы III Всероссийской научно-методической конференции. Омский автобронетанковый инженерный институт. Омск, 2016. С. 347-350.

В статье рассматривается комплекс приемов методов повышения мотивации к урокам физической культуры учащихся старших классов. Доказана целесообразность применения всех видов мотивации (внутренняя и внешняя и мотивация перспективы, а также минимизация факторов, понижающих уровень мотивации). Разработаны методы и приемы повышения активного интереса к урокам физкультуры для каждого вида мотивации.С полным текстом статьи вы можете ознакомиться на сайте журнала "Концепт"https://e-koncept.ru/2015/15390.htm

Статья посвящена анализу метода проектов, который является одним из самых эффективных методов обучения на уроках английского языка. В статье рассматриваются основные теоретические и практические основы использования проектной методики в учебном процессе. Более того, эта статья показывает результаты эксперимента, проведенного на историко-филологическом факультете Ставропольского государственного педагогического института. В статье выдвигается гипотеза, что использование проектного метода результативно влияет на уровень мотивации студентов к изучению иностранного языка. Целью исследования было доказать эффективность метода проектов.С полным текстом статьи вы можете ознакомиться на сайте журнала "Концепт"https://e-koncept.ru/2015/15379.htm

На современном этапе развития общества, в век информации и технического прогресса, основополагающий документ, а именно: «Национальная доктрина образования РФ», устанавливает стратегию, основные направления развития  и приоритет образования в государственной политике. Особая роль уделяется обеспечению разностороннего развития молодежи: получению знаний, формированию умений и навыков, развитию  креативных способностей. 
Картункова М.С. Особенности учебной мотивации и развитие креативности, как одно из условий успешности в обучении. // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 5, Issue 5, 2016, pp. 837-838

    Необходимость исследования взаимосвязи и особенностей протекания, когнитивных и мотивационно-профессиональных процессов у студентов медицинского колледжа им. В.И. Разумовского является важным условием эффективности и продуктивности работы будущих специалистов. Заинтересованная включенность в работу и осознанное формирование профессионального Я-образа увеличивает качество и скорость решения медицинских задач. Проведенное нами исследование было направленно на выявление уровня когнитивных и мотивационных процессов, а также выявления взаимосвязи между ними. В качестве объект исследования выступили учащиеся Саратовского медицинского колледжа СГМУ им. В.И. Разумовского, специальность «сестринское дело». (N=27)    При анализе полученных данных по «Методике определения основных мотивов выбора профессии», было выявлено, что в качестве основных групп мотивов выбора будущей профессии учащиеся выделяют: социальные (а=8,6), связанные с содержанием труда (а=7,7) и утилитарные (а=7,6).  Это свидетельствует о желание своим трудом способствовать общественному прогрессу, социальная направленность на высшие общечеловеческие цели и потребности. В своей будущей профессии учащихся привлекают четкие знания о процессе труда и направленность на умственный, а также физический труд. Наблюдается тенденция руководить людьми, работать в городе, привлекает чистота и легкость труда, ориентация на поступление в вузы.    При анализе полученных данных при помощи методики «Тип мышления» был выявлен ведущий типа мышления учащихся – наглядно-образный (а=5,7), следующим, по результатам – предметно-действенный тип мышления (а=5). Наглядно-образным мышлением обладают люди с художественным складом ума.    Анализ полученных данных по результатам методики «Пьероно-Рузера» показал, что уровень концентрации внимания, учащихся находится на высоком и очень высоком уровне. Ребята без особых проблем и с минимальным количеством ошибок справились с этим заданием. При анализе данных полученных «Методикой изучения факторов привлекательности профессии», было установлено, что учащихся в их будущей профессии привлекает работа с людьми, возможность достичь социального признания и соответствие работы их врожденными задатками. Отрицательно влияет на привлекательность в будущей профессии низкая заработная плата, частые переутомления и зачастую ненормированность рабочего времени.     В проведенном исследовании выявлен достаточно хороший уровень когнитивных и мотивационных процессов, высокий уровень взаимосвязи между ними, что, безусловно, будет способствовать высокому уровню мотивации для овладения профессиональными знаниями, умениями и навыками.
М.В. Роганина, О.Ю.Проценко, зав.учебной частью медицинского колледжа СГМУ Т.В.Ткачук Научный руководитель: ассистент Р.Ю. Девличарова Особенности когнитивных процессов и профессиональной мотивации у студентов медицинского колледжа // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 5, Issue 5, 2016, pp. 566-566

Исследование мотивации и типов мышления учащихся 1 курса медицинского колледжа /Горюнов С.А., Нечай В.К., Пачулия Э.В.//Научный руководитель: ассистент Р.Ю. Девличарова/ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ имени В.И.Разумовского Минздрава РоссииКафедра философии, гуманитарных наук и психологииВ современных условиях, когда требования образовательного процесса становятся все выше, возрастает необходимость более углубленно изучать такие сферы психической деятельности, как мотивационная сфера и когнитивные процессы. Изучение мотивации и когнитивных процессов позволит организовать более эффективный и гибкий учебный процесс, учитывающий индивидуальные особенности познавательных процессов учащихся и обеспечивающий высокий уровень учебной и профессиональной мотивации.Для диагностики мотивационной сферы и когнитивных процессов нами было проведено исследование, в котором приняли участие учащиеся 1 курса факультета «Сестринское дело» - 19 человек.Для проведения нашего исследования мы воспользовались следующими тестовыми методиками:1.      Методика определения основных мотивов выбора профессии (Е.М. Павлютенков);2.      «Краткий Ориентировочный Тест» (В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик);3.      Опросник А.А. Реана «Мотивация успеха и боязнь неудачи»;4.      Опросник «Определение типов мышления и уровня креативности» Дж. Брунера.По результатам исследования получили следующие показатели.Основными мотивами выбора профессии  испытуемых являются: Социальные мотивы - желание своим трудом способствовать общественному прогрессу; Мотивы, связанные с содержанием труда - четкие знания о процессе труда.Так же выявлена направленность мотивации испытуемых на успех.При исследовании когнитивной сферы получены следующие результаты: преобладание знакового мышления и высокий уровень креативности, но при этом испытуемые показали среднее значение интеллектуального развития.Из полученных данных можно предположить, что не высокие показатели интеллектуального развития учащихся, компенсируются  высоким уровнем креативности и профессиональной мотивации.
Горюнов С.А., Нечай В.К., Пачулия Э.В. Научный руководитель: ассистент Р.Ю. Девличарова Исследование мотивации и типов мышления учащихся 1 курса медицинского колледжа // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 5, Issue 5, 2016, pp. 563-563

Актуальность  исследования мотивации к обучению младших школьников заключается в том, что в настоящее время перед педагогами остро стоит проблема повышения эффективности школьного обучения. Объем информации, которую необходимо усвоить учащимся увеличивается  и в связи с этим возникает проблема поиска новых средств и способов, форм обучения, которые могли  бы способствовать прочному, осмысленному усвоению знаний. В качестве одного из таких средств, следует  рассматривать формирование у учащихся высокой учебной мотивации с первых дней обучения в школе.Объектом нашего исследования являются учащиеся 3 классов Заветинской средней общеобразовательной школы №1. Ростовской области, в количестве 48 человек.Для выявления уровня школьной мотивации была использована методика Н.Лускановой.В результате проведенного исследования получили:- высокий уровень школьной мотивации и учебной активности  у 10 учащихся;- хороший уровень школьной мотивации имеют так же 10 человек;- 15 человек показали результат положительного  отношения к школе, но в большей степени их привлекает внеучебная деятельность;- и только у 11 ребят выявлена низкая школьная мотивация;- у 2 учащихся выявлена школьная дезадаптация.Исследование показало, что 41,6%  исследуемых младших школьников проявляют познавательную активность, стремятся  наиболее  успешно  выполнять все  предъявляемые  школой  требования, чётко  следуют  всем  указаниям учителя, добросовестны  и  ответственны, сильно  переживают,  при  получении неудовлетворительных  оценок.Однако 22, 9 % учащихся имеют низкую школьную мотивацию. Эти  дети  посещают  школу  неохотно, предпочитают  пропускать  занятия. На  уроках часто  играют и занимаются  посторонними  делами. Испытывают  серьёзные  затруднения в  учебной  деятельности. Эти учащиеся находятся  в  состоянии  неустойчивой  адаптации  к  школе. Негативная  школьная  мотивация, дезадаптация выявлена у 4,1% исследуемых. Такие  дети испытывают  серьёзные  трудности  в  обучении: они  не  справляются  с  учебной  деятельностью, испытывают  сложности  в  общении  с  одноклассниками, во взаимодействии  с  учителем. Школа  нередко  воспринимается  ими  как  враждебная среда, пребывание в  которой  для  них  невыносимо. Ученики  могут  проявлять  агрессию, не  выполняют  задания, отказываются следовать  требуемым  нормам  и  правилам поведения.Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что большая часть младших школьников имеет высокую мотивацию в обучении, но есть дети, испытывающие трудности в обучении, требующие более внимательного к себе отношения учителя и школьного психолога, родителей. Возможно дополнительные занятия, коррекционная работа, может увеличить уровень мотивации в обучении.
Научный руководитель: д.с.н., профессор Е.А. Андриянова Авторы:Медведева П.А. Девличарова Р.Ю. «Исследование уровня школьной мотивации младших школьников» // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 5, Issue 5, 2016, pp. 562-562

Исследование мотивации и когнитивных процессов старших школьников /Девличарова Р.Ю., Попова А.С//Научный руководитель: д.с.н., профессор Е.А. Андриянова/ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ имени В.И.Разумовского  Минздрава РоссииКафедра философии, гуманитарных наук и психологииПроблема улучшения эффективности процесса обучения при существенно возросшей потребности в гибкости данного процесса ставит ряд сложных задач перед современной школой. Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Обновление содержания обучения, актуализация задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний, формирование у них активной жизненной позиции, стимулирует увеличение психолого-педагогических исследований в данной области.С целью диагностики мотивационной сферы и  когнитивных структур, которые могут оказаться мощным средством повышения эффективности учебной деятельности, нами было проведено исследование, в котором участвовали ученики 11 класса — 20 человек.Для проведения исследования использовался комплекс методик:1. «Краткий Ориентировочный Тест» (В.Н. Бузин, Э.Ф. Вандерлик);2. Тест Мюнстерберга на восприятие и внимание;3. Методика «Память на числа и слова»;4. «Методика изучения мотивации обучения саршеклассников» (М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина.М).Результаты, полученные в ходе исследования, показали, что мотивационная сфера учащихся динамична. Она детерминирована рядом факторов как объективного, так же субъективного характера. Доминирующим оказался оценочный мотив обучения учащихся. Он основан на потребности в социальном признании и одобрении взрослыми.Было выявлено, что мотивация учения может выступать одним из показателей уровня развития и психического благополучия ученика. Соотнесение результатов общего умственного развития и мотивации показали, что у учеников, имеющих низкий и ниже среднего уровни умственного развития, преобладает внешний мотив обучения, который не оказывает влияния на активность и успешность обучения.Когнитивные процессы учащихся сформированы в пределах нормы. По всем когнитивным показателям старшеклассников отмечается средний уровень продуктивной умственной деятельности.Таким образом, проведенное исследование показало, что когнитивные процессы старшеклассников, как и ожидалось, в пределах номы, а вот учебные мотивы отходят на второй план, уступая место социальному признанию и одобрению взрослых.
Девличарова Р.Ю., Попова А.С. Исследование мотивации и когнитивных процессов старших школьников // Бюллетень медицинских Интернет-конференций, Vol. 5, Issue 5, 2016, pp. 561-561