Исследовано развитие объемного самостоятельного разряда (ОСР) в смесях SF6 с С2H6 и He, предварительно облучаемых импульсным СО2 лазером. Суммарные давления газа составляли 15 50 Торр, задержка между импульсами излучения СО2 лазера и напряжения, прикладываемого к промежутку, варьировалась в пределах t=0 40 мкс, плотность энергии излучения, поглощаемой газом в зоне зажигания разряда, достигала 6.5 Дж атм-1 см-3. Профиль лазерного пучка задавался с помощью диафрагмы или экрана. Обнаружено, что по мере увеличения t радикально меняется структура разряда и распределение тока в промежутке. В частности, наблюдается формирование ярко светящихся узких полос по границе зоны облучения. Показано, что наблюдаемый эффект связан с развитием ударно-волнового процесса вследствие скачка температуры на границе раздела облученного и необлученного газа. Для всех исследованных смесей рассчитаны скорости распространения ударной волны и основные термодинамические параметры газа в зоне возмущения. Проведено сопоставление рассчитанных и измеренных значений скоростей ударных волн. Анализируется наблюдаемая феноменология развития ОСР при наличии ударно-волнового возмущения.

В статье рассматриваются теоретические аспекты развития познавательной самостоятельности курсантов военных вузов как интегрального профессионально значимого личностного качества при компьютерном сопровождении теоретической подготовки, реализующей проектно-технологический принцип профессионального обучения.

Статья написана по результатам исследований в рамках научно-исследовательской работы, направленной на совершенствование межбюджетных отношений в Оренбургской области. В работе представлено основное содержание разработанной автором методики оценки влияния расходов бюджета субъекта РФ на бюджетную обеспеченность муниципальных образований. Впервые публикуется описание теоретической зависимости влияния прямых расходов на самостоятельность муниципальных образований.

И.Р. Васильева Интегральная модель обучения в военном вузе как основа развития познавательной самостоятельности курсантов. Вестник Оренбургского государственного университета, 2002, 7. http://www.osu.ru/?doc=1037

В статье рассматривается проблема трудностей и способов их снятия в качестве ведущего педагогического условия развития познавательной самостоятельности студентов университета при изучении иностранного языка. Даётся авторская классификация трудностей и способы их снятия. Анализируются причины возникновения трудностей и способы их снятия.

В статье рассмотрены приемы, формы и методы, а также рекомендации преподавателю в работе по активизации познавательной и самостоятельной деятельности обучаемых. Они применялись, и проверялось их воздействие на протяжении шести последних лет, причем в последние три года их удалось реализовать в комплексе.

В статье рассматриваются роль языка и языковой личности в определении специфики феномена познавательной самостоятельности. Обсуждаются условия развития познавательной самостоятельности студента университета в процессе профессионально-ориентированного обучения иностранному языку. Дается модель специфики развития познавательной самостоятельности студента в процессе изучения иностранного языка

Л.Ф. Авдеева. Способы формирования познавательной самостоятельности студентов при изучении иностранного языка // Перспективные информационные технологии и интеллектуальные системы, № 3 (19), 2004, http://pitis.tsure.ru/

Л.К. Сальная. Организация самостоятельной работы студентов на занятиях по английскому языку на втором образовательном уровне // Перспективные информационные технологии и интеллектуальные системы, № 4 (20), 2004, http://pitis.tsure.ru/

О.Н. Черноморова. Проектная технология как способ развития познавательной самостоятельности // Перспективные информационные технологии и интеллектуальные системы, № 4 (24), 2005, http://pitis.tsure.ru/